时间转眼来到了12月份，本月的教学重点在《多边形面积计算》上，以下是我本月在教学上的一些反思。
根据新课程新理念的要求，教学应该由原来教师单纯的教转变为引导学生学会学习。因此，在教学中我注重引导学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。
拿三角形面积计算来说，在课的开始，我就让学生回忆对平行四边形和长方形的了解，学生的积极性很高。再让学生把一个长方形和平行四边形的花坛平均分成了两个三角形，借助长方形和平行四边形的面积算出一个三角形的面积。学生很有兴趣的开动自己的小脑袋，想出了好办法。学生初步感到三角形的面积和长方形与平行四边形的面积有一定的联系。为下面的自主探索三角形的面积计算埋下伏笔。
在教学中我力求突破传统教学的模式，充分体现以“学生发展为本”的教学理念，在获取新知的过程中大胆放手，让学生有足够的时间，以小组为单位对三角形的面积进行探索和交流。小组讨论交流后，我请各小组代表到黑板前进行汇报并说说他们的想法。学生从不同的角度、不同的手段、不同的方法达到一个目的──发现并推导出三角形面积公式。在这个过程中，学生们表现出了浓厚的兴趣，个个都很积极、很投入地动手操作，极大调动了学生思维活动。
在学生动手操作把两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形时，先让学生自己说说是怎样拼的，然后用计算机动态演示拼的过程，“重合、旋转、平移”，使学生直观地感知平移和旋转的含义及其对图形的位置变化的影响，充分调动学生的学习兴趣，进一步促进学生空间观念的发展。
但教学有成功之处，也免不了有改进之处，通过本节课我也看到了一些需要改进的地方：
1、学生用字母代数推导公式时，没有注意先设定图形的那一部分分别用哪个字母表示，而是直接让学生生硬的套用。
2、由于学生个体间发展的不平衡，因此并不是每一个学生都能去积极地思考、讨论，教师要重视引导。
3、还应多提一些开放性强的问题，使学生的思维得到充分的训练。
虽然今后的教育道路还很长，但我现在就会努力，每一节课都会与我的学生共同成长。
