闹钟间断响了七、八次，还没见儿子起床，已经到7：05了。
是不是昨晚吃了感冒药，睡得太沉，听不到闹钟响？
想到这里，我进他卧室，见他睡姿端正，毫无反应。
”你是没听到闹钟响吗？还是听到了？”
“好像听到了，又好像没听到”，他睁开眼睛，迷迷糊糊地说到。
坐起来看了一眼时间，赶紧翻身下床穿衣。看动作，还是有点着急。
他还得取OK镜。出门时，他说刚才取眼睛时，把眼睛刮到了。
我问他痛吗，或者有其他感觉吗。他说没有，我想应该问题不大。
去车库的路上，他走的比我快。这至少表示，他比我着急。
以往出现这种情况，我肯定是既气愤又慌张，免不了一顿数落和责骂。
今天没有。因为这样的行为，等于用间接但十分有效的方式告诉他：上学这事儿对爸爸来说很重要，否则他为什么又急又气？
他不会因为我的气急败坏而认为上学这事对他自己很重要，最终顶多是害怕惹恼我所带来的后果，而不会对违反校规本身有什么负担。
我的确没有生气。车虽然开的比较快，但并不焦躁。还好没堵车，下车时还看到附近有不少同校的学生，应该不会迟到。
昨晚一回家，就让我辅助他记了两遍单词。这是主动行为。
试新买的白鞋(学校活动要用）时，他说立定跳远可以跳2.5米，超过满分10cm，跳绳和实心球也都能拿满分。
“体育50分是拿到了，其他的，你就看着办了”，我说到。
他知道我什么意思，瘪瘪嘴，扭头进书房看题去了。
一会儿，问我两道英语题怎么做。我一看，是我今天刚下载的复习题。这些题我故意放在一个文件夹里，就是他平时看数学题的那个。我是想看看，他是否有一天会主动做一下。没想到今天晚上就点开看了，这是主动行为。
尽管老婆知道我的实验，但还是要出些纰漏。
我洗澡时，儿子进我们卧室给电话手表充电，顺便拿我的手机看。我隐约听到老婆催他，大概是说不要玩游戏（应该没玩），赶紧去学习之类。
出来后，我说你刚才说的话，对他主动性的建立有害。如果想让他做一件事，你多出一分力，他自己就会少出一分力。以后说话之前还是要想清除是否不利于他建立主动性。又说，我们有些话往往是轻轻松松脱口而出，毫无障碍，极为顺畅，但对孩子来说却是有害无益。对我们来说，这些不吐不快的话，不说比说要难的多。
体会：
1，把目光集中在导致成绩差的根本原因，而不是成绩本身，有助于缓解焦虑，也更加理性客观。
2，记录有助于提升观察质量，观察对象包括孩子、他妈妈和我自己，同时，记录对自我反思的质量帮助不小。
