本周学习了《认识物体的形状》一课，学生对上课的内容很感兴趣。积极发言、参与度高，但是课堂常规方面还有所欠缺。
本课的研究目的：研究物体的形状是怎样影响它占据的空间的。新课开始前我利用PPT创设了一个情景：小猪佩奇在家收拾东西，发现了很多各种形状的物体，想把它们收进盒子里，但不知道如何操作，于是向我们班的同学发起了求助，请我们班的同学帮帮它。
为了更好的帮助佩奇，我们要先理清楚这些东西是什么形状的，于是出示了四个物体的图片，学生基本能够准确地说出这些物体的形状，对此前概念有了一定了解，本课探究活动研究就更简单了。
本课主要包括两个探究活动，探究活动一：把四种物体用平铺的方式放入同样的盒子中。探究活动二：换一种平铺的方法，能装得更多吗？
在介绍了平铺这种方法后，便开始了这两个探究活动，活动时，课堂非常活跃，孩子们想出了各种各样的方法来摆放铺开，有的孩子一开始就说出了将螺母竖着摆放更节省空间，以及提出平放时上面还有空间为什么不能再放一层的质疑。这导致我后面第二种方法的提出以及拓展活动都受到了影响，整堂课的进程发展不是预期内层层递进的，这里也想请教一下各位老师遇到这种情况时是如何处理的。
