今天星期四，行课第四天，师生也渐渐找到了状态。我的两个科代表施涵睿，赵滟鑫也开始上岗，十个小组长也确定下来，分组名单也已经公布。
今天的早读就由二人领读，读《春》、《背读手册》第一课、《梅雨潭》施涵睿在前领读，赵滟鑫组织，早读氛围不错，一切井然有序。
而且赵滟鑫和施涵睿这两个课代表这段时间学得十分积极，他们两个争先恐后地背完了《春》，又背《古诗五首》、背《咏雪》、《陈太丘与友期行》，一路高歌猛进，大有势如破竹之势，应该想办法让他们把这个状态保持下去。
但是由于两个科代表第一次上岗，毕竟经验不足。学生早餐的时间快慢不一，等到大多数学生吃完，早读时间已经过了好几分钟。又由于准备不充分，领读的内容又在三种在不同的资料上，学生去找各种资料又耽搁了很多时间。《梅雨潭》的生字很多，读的时候常常会卡壳，又停下来查字典。这样等该读的内容读完，已经没有了背诵时间。
下课了，跟他们交流，建议每天早上把要读的内容提前板书到黑板上，大家可以提前做准备，这个时候我还发现很多学生没有字典。
施涵睿是一个比较沉稳的男孩，不知是班主任的要求，还是他自己主动想到的，从今天起他每节课都提前到办公室向我征询意见，看能帮我做点什么？
今天晚上布置了一道课外阅读，学生捉笔在手，显得十分茫然。我才意识到，这些学生不过才刚刚从小学升到初中，还需要手把手地教。
教学进度很慢，如何阅读和和朗读，如何听课，如何做笔记，如何审题，如何规范答题。这些习惯和方法的训练，对初一学生尤为重要。
从今天开始，我开始点名提问，学生听到老师点到他们的名字，而不是这个女孩，那个男孩这样模糊地称呼，他们站起来回答问题的神情就多了一份庄重！而且由于抽问是随机的，使得学生的神情又多了一份庄重！
昨天食堂煮玉米，想着给孩儿们拿点，就多拿了一些，到了教室，有的孩子雀跃着举手，有的想要又有些腼腆，有的直接过来拿。几段玉米很快洗白。
晚上替蒋老师守自习，发现初一学生并不会安排时间，一旦他们自习，就会无所事事！
