本小节再次温故了麻吉麻在小组活动中常应用到的课堂小法宝。通过学习、实践、再学习、再实践，又有李不一样了读后收获。
小贴纸，作用大。在平时课堂中，每一名学生都有自己的思考，每一份思考都是有价值的。我们借助便利贴，让把学生把自己思考通过简单的关键词可视后，在小组中进行展示交流，课后进行反思，进而获得成长。一个好的问题，才能够激发学生进行有效对话。那么，课堂中怎样组织有效小组合作呢？首先，要设计一个好问题。其次，规则清晰很重要，明确小组规则，学生通过思考—表达—倾听—修正的过程，让学生学会组织语言，说清想法，吸收观念，调整想法，最终深化自己的知识。最后，反思评价，可以组员之间，也可以小组之间，还可以师生之间互评等。整体把握进度，科学调节课堂的容量。王博在“教与学”1中强调“慢才会快”的教学新法。在课堂中，我们要做的就是，就是把每一名学生都当作一个学习的个体，和他们建立真诚互信的共同学习关系，并为他们学习构建一个充满安全感、支持与帮助的环境。
当我的课堂从教师中心到以生为本转变的同时，小组合作学习的机会也变得越来越多。这或许是我们在实践探索中需要不断回溯与总结的根源。
