教师是“人类灵魂的工程师”，对于学生们来说，学生们的成长和成才都离不开教师。所以，作为教师的我们，那就是尽自己的可能，在传授知识经验的同时，还要做到以身作则，传播与弘扬正确的人生观、价值观。正如韩愈在《师说》里所说的一样：师者，所以传道、授业、解惑也。我国古代的教育家也说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德的好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。因此，教师要做好学生的灵魂工程师，我认为应该做到以下几点：

一、师德

师德，是指教师应具备的道德品质和应遵从的行为规范。它是为师者的基本素质和综合品质。在学校里面，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生的一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师对学生承诺过的，一定要说到做到；要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己也决不会去做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口外面等待等等。看似小事，可小小细节见师德。师德对学生来说，是一种润物细无声的教育，它爆发的内驱力是不可估量的。在班会课上，我让学生们观看泰国催泪广告视频：带妈妈上课的老师《我痴呆的妈妈》，当这视频播放完的时候，教室里静悄悄地，还有一些学生看后流下了眼泪，我想，感恩已在沉默中消化了，这视频就是教师师德的潜移默化教育，是想让学生明白读好书的同时，也要懂得孝敬父母。

二、师爱

师爱是师德的灵魂！师爱是老师对学生自觉的爱，是教师必须具备的美德。一个人无论从事什么职业，都应该做到干一行爱一行。干一行爱一行是一种优秀的职业品质，是所有的职业人士都应遵从的基本价值观。教师热爱教育事业，是搞好教育工作的前提，也是作为一名合格教师最基本的条件。教师对教育事业的爱主要体现在要有强烈的事业心和高度的责任感，热爱学生是教育的基础，没有对学生的爱就没有教育。因为，教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的而且没有血缘关系的爱，是神圣的爱。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本功能。师爱是一种强大的力量，是发挥学生主观能动性的动力。师爱犹如春雨，不论滋润什么样性格的学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生向上的力量，进而激励自己，积极进取。正因为如此，学生渴望教师爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然的会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。可见，热爱学生就是热爱教育事业。师爱不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。在班会课上，我让学生学唱《老师，谢谢你》，想通过这首歌让学生在唱歌的过程中懂得爱如细水长流，我们要学会感恩。

三、师能

什么是师能？熟练的教育教学技能，娴熟的课堂驾御能力，灵活机动的教育机智，人际关系的处理能力，更新知识、学会学习，不断探索、力求创新，能操作微机、会电教、善科研，审美高雅、身心健康。这些都是师能。裴斯泰洛齐曾说过："教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。思维的训练，有助于学生拓展思路，培养创新意识。”培养创新意识，我觉得就要多讲一些有关创新的真实的故事给学生听，因为科学史上有太多的实例表明，科学家如何为真理献身。因此，教师就要在课堂上渗透一些有关科学创新的真实的故事给学生听，例如讲科学家如何根据野猪嘴想到做防毒面具，如何从蝙蝠超声波想到雷达，如何从萤火虫想到冷光灯，如何从鲨鱼皮想到高科技游泳衣，这些故事都有助于学生拓展思路，培养创新意识。然而，要讲好讲多科技故事，这就需要教师们拥有良好的文化素养才可以做到，所以，我们教师就要不断提高自己的文化素养和综合素质。任何一门课程的授课效应和教育教学质量很大程度上是由教师的素质决定的，教师素质乃教育之本；不提高教师素质，素质教育只能是空话，为社会奉献更是一纸空文。教师如果只会传授知识，那也只能算作教书匠。教师应当以智慧启迪学生的智慧，以高尚的人格塑造学生的人格。教书匠的特点是，比学生先知道某方面的知识或比学生懂得更多的知识，这种知识属记忆之学，他所能做到的就是把知识灌输给学生。做好学生素质教育，这是远远不够的。面对形形色色的学生，和不同教学目标的课堂，教师必须具备教育机智。教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。而这种机智一般是建立在丰富的知识的阅历之上的。要求教育者自身有庞大、全面、多元化的知识架构，对学生产生指引作用。因此，师能是师德建设体系的关键。在教完《竹节人》这节课后，学生们带来了自己制作的作品，有竹子做的竹节人，有彩色吸管做的竹节人，有白色吸管做的竹节人，造型各异，色彩斑斓。我想，学生们应该多多少少受到科技故事的影响了吧。我对学生说：从竹子材料升级到用吸管做竹节人，这也是一种创新，同学们，你们真棒！

四、师风

师风是指教师这个行业的风尚风气，同时也指教育从业者的风度。就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。师风体现在教师行业的各类人员的精神面貌之上，其中包括了教师的行事作风、甚至跟班级的班风、学校的校风也有一定的关系。在教育界里面，有出现个别领导出入歌舞厅场所，有领导欺负歌舞厅小姐，最后被抓还被判刑的事；有校长破坏别人家庭，闹得满城风雨的事；有无视本职工作，热衷于“有偿家教”，在校外家教机构进行挂职，称其为“第二职业”的教师，还有学生被教师体罚的事……以上所提的种种，都是师风不正的体现。子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身都不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，古语道：“有其父必有其子”也阐明了这个浅显而又深刻的道理，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表，这也是教育学生最好、最直接的方法之一。试问，如果中国变富强了，人却变坏了，那将是个什么结果？如果一位教师连自己都不能遵守学校的日常规范，他教的学生又怎么可能很好地遵守呢？因此，我认为，师风建设是师德建设的重要环节。诚然，即使社会大气候不好，单位内的小气候仍然可以是浩然正气，邪不压正。一个学校的师风的好坏，关键点在于领头人，如果校长是压得住阵脚的师长，是正气凛然的人，是有奉献精神的人，那就不怒自威，这个学校的师风肯定是好的；反之，则师风不好。假如一个老师不好好教书，德不高身不正，不懂得自律，为一己私利败坏教师风气，自然就得不到学生的尊重，更得不到社会的认可。因此，作为教育者的我们，要“教书者必先强己，育人者必先律己”。对我们教师来说，其实，最好的回报就是得到孩子们的真心拥戴。这也是好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

“十年树木，百年树人”。教书育人是教师的天职和崇高的使命，教书是手段，育人是目的，在整个教育中，先育人后教书，育人是第一位。教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展。作为一名教师，我们要以先进为榜样，以模范为标杠，在平凡的岗位中，坚守自己的教育理想，做一名无愧于时代的合格的人民教师。