第5章 学校教育的奇迹

一、读书摘要

1. 这与我们新教育的理念也是非常吻合的。我们一直把教师的发展作为新教育的逻辑起点，认为没有教师的发展永远不会有学生的成长，没有教师的幸福永远不会有学生的快乐。所以，与学生一起成长，是教师的重要职责，是教师成长的基本路径。

2.通过专业阅读站在大师的肩膀上前行，通过专业写作站在自己的肩膀上攀升，通过专业发展共同体站在集体的肩膀上飞翔。

3.十一学校创办了枣林书院，希望整合现代教育模式和传统教育模式的优点，在强化学生专长的基础上，培育学生的人文精神，提升学生的人生境界，把学生培养成既有特殊专长又有独立人格的人。

4.枣林书院有几个主要特色：一是课程高度个性化——书院根据学生专业发展的需要，为学生量身设计课程、选择老师，学生也可参与课程设计中；二是教学方式多元化——书院通过茶座、聊天、网络、合作学习、辩论、实验、游历等方式完成课程，彻底改变了目前教学方式单一的问题，使课堂成为最吸引学生的场所之一；三是教学管理多元化——书院根据学生的不同专业类型，灵活确定教学时间和教学场所，不拘泥于现在的教学时间表和场所，最大限度满足学生专业发展的需要，同时保证其基础学科的学习；四是教学评价多元化——改变一张试卷评价学生学习成果的传统做法，实行学分制和实际操作考核相结合的评价机制。

5.希望通过这些模拟机构，将同学们培养成有中国灵魂、世界眼光和多元化理解能力的杰出人才。

6.李希贵校长临危不惧，把“危”化成了“机”，适时推出国际意识教育，在全校开展了理解多元文化的大讨论。与此同时，李希贵校长还将5月22日定为“多元文化理解日”，并围绕这个日子，策划了以三年为一个周期的系列运动会，即奥林匹克运动会、世界民族运动会、五洲城市运动会；创办了世界文化艺术节，即罗马尼亚日、美利坚文化周、法兰西文化周、澳大利亚日、德国文化日、英国文化日等节日；开展了以“一班一国家，一校一世界”为主题的各国文化研究活动……

7.慢慢地，由一无所知到熟练掌握，由向学校寻求资金支持到向学校缴纳管理费，一群热爱创业、喜欢职业体验的孩子，一群未来的设计师和企业家，在这个不足20平方米的小天地里茁壮成长。

8.编辑过程中，小编辑们的头脑里基本上还没有市场观念和客户意识，他们更多的是从自己的审美或阅读喜好出发去组织和编辑稿件。后来，当学校不再提供经费资助，完全由学生自主经营、自负盈亏之后，小编辑们发现，能否让读者掏钱，关键在于进行市场调研，研究读者需求，提供读者喜欢的图书。那种仅凭自我感觉，躺在自己的世界里编出来的东西，很难被同学们接受，经不起市场的检验。于是，他们改变思路，把市场调研作为整个出版工作最重要、最关键的环节。

9. 十一学校非常重视传统文化，开设了很多相关课程，仅戏剧课程就有18个。这很符合李校长的个性，“对于学生来说，有选择才有自由，有自由才有创造”。

10.这是真正意义上的“因材施教”。李校长说：“所有的选择，都是因为我们的立场。没有学生立场，我们的选择就不会成就真正的教育。”努力让上课成为学生最喜欢的活动，这正是走班制的意义和价值。任何力量都抵不过自觉的力量。有了自主权，有了选择，有了兴趣，学生自然就有了对学习的持久热情和不竭动力。

11.无论对于老师还是对于学生，走班制的压力都是很大的。这对教师的专业素养和综合素质，以及学生的自主能力、合作意识和独立精神，都是极大的考验。

12.李希贵校长认为，名家进校园可以起到学校教师无法替代的作用。学校立足培养志远行近、行圆思方的学生，要求学生树立远大的志向，从初中一年级即着手进行职业规划与人生规划，参加与自我规划的职业相对应的社会实践和社区服务，阅读与自我规划的职业相对应的名人传记等。但榜样对一位中学生来说可能最具有感召力，因为他们在自己的领域里所获得的成就和感悟，最能撼动同学们的心。

13. 作为十一学子，我们必须拥有与世界发展同步的眼光和比世界发展更快的思维。希望经济学院的创建，能让同学们养成理性思考问题的能力做出选择的能力。”

14.在十一学校，老师不以分数论英雄。他们开展的“每月百星”评选活动，让每一个孩子都有成为“校园明星”的可能，让更多的学生能够感觉到自己的重要性。“百星”的名称可谓五花八门，有“领袖之星”“飞毛腿之星”“换位思考之星”“快乐天使之星”“操心管家之星”……每个班主任都非常重视“每月百星”的产生过程，他们和班委们留心观察每个同学的表现，一个细小的闪光点，都可以成为某位同学当选的理由。

15.基础教育应该给学生更多的选择机会，让他们接触不同的事物，增进对自身的了解，挖掘自己的潜能，以便让他们在未来的生活中能够作出明智的选择

16.刘校长说：“我希望我们的教师能在世界一流的环境中成就世界一流的工作业绩。他们能翻多大的跟头，学校就给他们搭建多大的舞台。”

17.High Tech High（美国高科技高中）是美国一所著名的全面采用项目制教学法的创新学校，其在教育学研究、人才培养方面大量输出，早已超出一所学校的意义，成为全球基础教育界项目制学习的圣地。

18.“如果我们不对学校进行彻底变革，如今的学生长大成人之后，就会大批量地被日新月异的社会进步逼迫到人生边缘”。

二、读书感悟

1.认为没有教师的发展永远不会有学生的成长，没有教师的幸福永远不会有学生的快乐。所以，与学生一起成长，是教师的重要职责，是教师成长的基本路径。这才是新时代教学相长应有的生态视野，即教师（发展）第一，学生（成长）第二。

2.在强化学生专长的基础上，培育学生的人文精神，提升学生的人生境界，把学生培养成既有特殊专长又有独立人格的人。这是保证今天的孩子能够有充分发展的的能力和绝对过硬的素质赢在未来。

3.“让每一个孩子都有成为“校园明星”的可能，让更多的学生能够感觉到自己的重要性”，真正意义上让每一个孩子都有成功和发展的机会。

4.“如果我们不对学校进行彻底变革，如今的学生长大成人之后，就会大批量地被日新月异的社会进步逼迫到人生边缘”。优质的教育总是极具前瞻性，总是面向未来和发展的。

5.“榜样对一位中学生来说可能最具有感召力，因为他们在自己的领域里所获得的成就和感悟，最能撼动同学们的心。”对于青少年来说，学校学习来自同伴的隐形或显性影响有时是不可估量的。

6.教育方式的个性化和评价形式的多元化的充分结合是提升学习效果和提高教学效率的有效尝试。

7.理想的学校，是充满朝气，浓浓的学习氛围，快乐的学习环境，就是让学生来了不想走、走了还想来的学校，就是让学生永远怀念的学校。