今天学习了第八章《后项连锁反应》。问题是有多些复杂性行为，假若应用于年龄较小，智能较差或意愿较低而被动的个体时，其成效将成问题。行为技术学者，又提供了另一种技巧―后项连锁反应。
本章所要讨论的后项连锁反应正好具备这两个特质，因此对儿童有关行为的养成，助益极大，尤其是对年龄较小，能力较差，或意愿较低等个体的学习为甚。
在教导或训练某些特殊对象（如前述智能不足，意愿低者）时，常听到泄气话就是：我们实在没办法教他了，同样的事都教了几百遍了，还是不会，明明是这样简单的事，却比登天还难。这种说法，有时真有点道理存在，尤其是对常人而言。可若对那些特殊对象如智者不足者，还用常人的方法教，未免要求过高了。
人类许多习惯和态度，必须尽早建立，但由于父母爱子心切或学习困难，不愿儿童自小学习动手做事，丧失机会，实在可惜。就像小孩如厕行为是一件极其平常的事，幼儿园和小学生都应具备此种功能，可是对一些智能不足，尤其是重度者，就成为一种困难。智力不足儿童由于智能的低下，对各种技能学习多少也受到影响，如厕行为就是一种。但若能把如厕行为予以细目化，依序排列，从最简单学起，而后逐步完成，最后当可学会这项技能。
对于依赖性重，或学习动机较弱的孩子，对某些行为不想做，甚至不愿意思考，迫着父母代劳，徒增困扰。假若父母能够掌握后项连续反应的精神，善加应用，则这类小孩的行为不难改善。
