部编版语文三年级下册第二单元的作文主题是:看图画，写作文 请你写一段话，把上面这幅图画介绍给大家，写之前，先仔细观察图画，想一想: o图画上有哪些人?他们在干什么? o他们的动作是怎样的?可能说了哪些话? 写的时候，要把自己看到的，想到的写清楚。 写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评:图画的内容是不是介绍清楚了?有没有错别字?根据同学的意见修改习作。 以上用非连续性文本的形式呈现了本单元习作的要求。关于什么是非连续性文本在上篇作文《我的植物朋友》课例中的相关知识拓展阅读里说明了。非连续性文本的优点是能够简洁系统的呈现文本的关键信息，其阅读具有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提高阅读的效率。 在《义务教育语文课程标准（2018年版）》【最新修订版】对写话的要求在(1一2年级的阶段目标就作了明确要求: 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 虽说一，二年级孩子们就学习了《看图写话》，实际上到了三年级很多孩子也写不好《看图写话》。 今天写这个看图写话，首先要避免: 1、审题不清。 这个看图写话要求特别提醒了：图上有哪些人?他们干什么？ 这个哪些人?很多孩子就说不清图画中具体有哪些人;他们干什么?很多孩子也会说不全他们干什么? 因为有些孩子对图画中的“他们"这个指代包含“哪些人"弄不清。 对于他们的动作是怎样的?可能说了哪些话?这个写作提示有些孩子直接就“没看见"。 2、观察不仔细。 孩子们虽然三年级了，但大多数孩子观察问题不细致，缺乏对事对物对人深入观察的习惯。有的孩子能发现图中的重要信息，但图中场合的特点及人物，事物之间存在的联系他稀里糊涂的，不会联想。 3、写作时条理不清。对图画中的画面不能用流利的文字来表达，显得词穷甚至为完成写作任务凑字数，词不达意。造成这个原因，一是现实中从来没好好观过一场乒乓球比赛;二是想象力即思维存在惰性;三是平时课外阅读量少，阅读书目不丰富。还有一种孩子呢?看图能说，而且说的很好，条条是道，但一动笔脑子就是空的，无从下笔。这种情况家长平时就要多让他写话，从简单的话训练起，写的好不好暂不论，以鼓励为主，让他敢写，写的多自然乐意写。只要乐意写，肯定会越写越好。 具体写作指导: 网上流传一个怎样写好看图写话的口诀，小朋友们可以参考一下。 看图说写并不难，仔细观察认真看。 一看环境和人物，二看动作和表情。 前后左右看得准，融入生活来联想。 原因经过加结果，事情过程写仔细。 口头说通莫忘记，时间地点要说清。 心理想法和语言，展开合理的想象。 记住看图写话歌，下笔流畅若有神。 说实话，顺口溜似的口诀到孩子们要下笔写时又都丢到脑后根了。 看图写话下笔前，一定要根据文本的文字提示看清图看懂内容:这是一幅图的看图写话。首先要整体看图，其次是一边看一边要过脑子(思考)，看图的主题(内容)是什么?一场乒乓球比赛。其次逐步看具体，挂着的横幅上红底黄字写的是三年级乒乓球大赛(一场三年级的乒乓球比赛);赛场上有两个女队员在打乒乓球比赛(她俩肯定是三年级学生，而且这是女生比赛场次，并分别代表两个班级出战)，有一群学生啦啦队观众(应该是分别代表支持两位比赛队员的班级学生，也不排除有别班学生观战);然后再仔细观察，打乒乓球赛的运动员的穿着，神态，发型，动作;球台的颜色，球拍的颜色;围观学生的穿着，站姿等，最后是细节部位的观察，发球运动员的手势，眼神，准备接球运动员的姿式，观众的各种神态，有举牌助力的，有振臂挥拳张口助力的，有手靠着嘴巴做小喇叭状的，等等… 图画是无声的，最考验看图者观察力的是一要能够观察出画里面人物发出的声音。如人物张嘴，就可以猜测他们怎么说，怎么喊，怎么叫?人物的手势也会传递声音:如抛球，接球，手放在嘴巴做小喇叭状，食指竖在嘴唇中部，挥臂挥拳都会有声音，这时观察者就要想象这些动作是说啥。观看过比赛的人都知道，在赛场上响起的最多的声音一定是“加油"声，对不?二要通过画里面人物的表情动作等静止的神态描绘揣摩出人物的所思所想即心理活动(是高兴、开心、激动还是失落、遗憾、伤心等)。 看图写话属于图画式材料作文，孩子们只要认真审清了习作文本提出的文字要求(提示)，并认真按照本课例给出的具体写作指导方法来一步一步仔细观察，来想象，来写作，一定能够写出一段一段清楚的，文从句顺的话来。 看图写话写作是对静态的画面在观察清楚后用合理的联想与想象，以文字的形式介绍无声的画面。看图写话，观察越仔细越有内容可写；作文有内容可写，自然就能写好；笔下生花也就指日可待。 写作注意事项: 图仔细观察完后，审清文本给出文字材料的内容。文本中提到的“他们"指两拨人，即打球的和看球的;“他们"的动作怎样?说了什么话?这个就要分开来描述，打球人的动作，看球人的动作;说了什么话?打球的人一般比赛都会聚精会神，不会开口说话，而观赛者就不同，会为自己的选手摇旗呐喊。 因为是写一段话，而这幅图的画面场面较大，一场比赛，但只需要写一段话，所以写作时必须用简练，准确的文字清楚把这个场面表述出来。这个一段话是要写几句话的，但只有一个段落。这几句话用总分总结构或总分的结构都可以。 写作模板: 三年级乒乓球比赛决赛开始了。三(1)班的王英对阵三(6)班的李红。轮到穿红色球衣的李红发球了，她…(此处李红发球动作描写);准备接球的王芳毫不示弱，摆出(此处王芳准备接球的动作描写)。赛场外两个选手的啦啦队也展开了竞争(此处两方拉拉队表现的描写，可以突出写几位拉拉队员的动作，语言，神态，也可笼统描写拉拉队的表现，如齐喊加油，举牌助威，挥拳鼓劲)。 写完后，记得跟同学交换习作读一读，互相评一评:图画的内容是不是介绍清楚了?有没有错别字?根据同学意见修改习作这件事，我认为，如果认为同学的意见正确就修改习作。如果不赞同同学的意见就坚持己见。是这样吧? 在《义务教育语文课程标准（2018年版）》【最新修订版】对习作的要求在(3一4年级的阶段目标就作了明确要求: 1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．能用简短的书信便条进行交流。 4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6、一个学年要完成课堂内16篇习作。 同学们相信自己，只要愿写作文，就一定会达到目标。 相关知识拓展阅读: 材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。 材料作文又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心（意）”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成，材料按形式分，有记叙性材料（故事、寓言等）、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平，考生可以通过自己对材料的理解和解读，选择适合自己的文体进行写作。 注:相关知识拓展阅读摘自《百度百科》或《搜狗百科》，在此致谢! 写给爸爸妈妈的话: 看图写话是一，二年级学生的写作要求，我们不要因为是一，二年级就开始学习了看图写话而把它当成小儿科习作项目来对待。看图写话高考也是常拿来考的。我初步查阅了历年高考题，2019，2010， 2007，1983都有高考卷出看图写话的作文。(注，因手头资料有限，没有查阅全。下文以2011年江西卷的15分小作文举例) 2011年江西卷出有小作文，一幅鲁迅头像版画(这幅鲁迅头像很出名。)。 题意:参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分） 要求： （1）使用第二人称，侧重肖像描写。 （2）运用比喻、排比两种修辞手法。 （3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体。 （4）不少于200字。 据当年的高考生事后说，这个小作文里的要求“使用第二称"他没注意。 所以让孩子养成看图写话审题的习惯很重要。 高年级学生要写好看图写话很难，主要是图的选择有一定的喻意，思想性较深，不易写深刻。所以我们家长在孩子三年级起可以订份《讽刺与幽默》的报纸供孩子阅读。这是一个非常好的建议。语文学习成绩能否拔尖绝对是靠课外的日积月累。 在《义务教育语文课程标准（2018年版）》【最新修订版】对阅读的要求在(3一4年级的阶段目标第9点指出: 9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。 另:孩子的休闲时间家长可以抽空带着观看各类运动比赛。让孩子切身体验运动场上比赛时的紧张，激烈，扣人心弦的氛围，这对孩子拓视野，写作文都有好处，还可培养孩子的爱好，丰富孩子的日常生活。平常电视中有直播运动赛况也可和孩子一起观看，一起讨论。孩子的精神生活丰盈了，日常就不会无聊。因为无聊的人要么玩手机，要么无事生非。 亲爱的家长，抽空和孩子一起看看书，观观比赛，听听音乐会，徒徒步，背背诗，…这是做个省心家长的诀窍。没有之一。