近日，读了《窗边的小豆豆》这本书，心中久久不能平复，让我不由地思考起她那个阳光灿烂的童年。
这本书的故事发生在第二次世界大战前的东京，记录了小豆豆来到巴学园的一段真实时光。一个一年级就被退学的孩子，在妈妈的四处奔波寻找下来到巴学园，经过小林校长的精心爱护和引导， 逐渐从别人眼中的“坏学生”变成了“好学生”并奠定了她一生的基础，整本书都充满了浓浓的爱意！
当读到“校长先生”那一篇时，我又惊又喜，刚开始还在为小豆豆担忧“学校会不会不要她，那可怎么办……”这是一位怎样的老师，能足足听小豆豆四个小时的话，竟然还会问，然后呢？这需要多少耐心，多少毅力啊！然后，校长先生亲自带着小豆豆去参观了食堂，他用“山的味道，海的味道”八个字简练准确的表达出了老师的心声。在吃饭前还有一段独特的合唱“好好嚼啊”。此时的我对校长先生的敬佩之情油然而生。
我喜欢这个学校，喜欢学校的老师，喜欢学校的环境，喜欢学校的一切，但我更喜欢学校的教学方法——倡导自由教育。也就是小林校长所说的教育方针，无论哪个孩子，在他出世的时候。都具有优良的品质，这些优良的品质会受到影响，有来周围环境的影响，有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害，所以我们早早发现这些优良的品质，让他们发扬光大，培养成富有个性的人。
自由是孩子们的本性，兴趣是最好的老师。而当代社会却是家长生怕孩子输在起跑线上，给孩子报各种各样的兴趣班。不管孩子是否愿意，都要拘束他去学习。自由教育是建立在了解孩子尊重孩子的基础上。如果不顾及学生的感受，反而会适得其反，孩子也会厌恶学习。家长应该尊重孩子，让他们明白学习的动机，并不是处于服从而学习。教育的本质是促进人的个性全面发展，使人处于真正的人。
自由教育与自由发展密不可分，自由发展也就是创新的进步，社会的源泉。让其自由发展不仅效率会大大提高，效果也会有明显的提升。窗边的小豆豆就是如此，从自己喜欢的科目学起，多半是自习。一方面培养孩子对学习的兴趣，另一方面培养孩子自主学习能力。可以让老师了解孩子的个性，从而更好的因材施教，孩子的个性也会得到更好的发展。
小林校长也注重身体和心灵两方面和谐的发展，带孩子们去泡温泉，野炊，露营，常常鼓励孩子。培养孩子的自立自强，让孩子有信心去做好每一件事。如果把教育比作一栋大厦，那么小学教育便是这栋大厦的基础。有了牢固的基础，才能更快更好的发展。孩子们是祖国的花朵，是祖国的未来，我们要让他们在自由的海洋里成长，绽放她的美，释放她的能量。
读完了《窗边的小豆豆》，我想说，我们需要的是自由教育而不是权威教育，需要的是理解尊重而不是逼迫无视！
