家庭指导师：家长的使命与职责，如何去构建良好的家庭氛围，怎样培养良好行为习惯，孩子成长中各种问题的科学应对。

一、生涯教育的内涵与价值。生涯教育的核心是什么？一个生涯发展比较好的孩子有什么表现？孩子上大学前是否有必要进行生涯教育？小学，初中，高中生涯教育目标有何不同？生涯教育对孩子当下的生活和学校有什么影响？

生涯教育的核心是培养一些能力，一些素质，一些品质。

生涯教育3大目标，人事果，适应当下的学习要求，适应学校的学习环境，适应未来的发展趋势。发展必需的核心素养，实现自我的内在价值，获得主流的社会认同。选择适合的升学途径，选择适合的选考科目，选择适合的大学专业。

生涯教育4大指标，生涯关注，生涯自信，生涯好奇，生涯控制。

二、不同年龄阶段孩子的生涯发展任务与目标。舒伯生涯发展理论，生命阶段，角色：子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者。0～14岁，成长期，发展自我形象，形成对工作世界的正确态度，了解工作的意义。15～24岁，探索期，自我探索内容的具体化，初步确定专业职业的选择与方向，尝试把这种选择作为长期的职业。25～44岁，建立期找到自己想要做的事情，学习和他人建立关系，在一个相对稳定的职位上发展精进专业化。45～64岁，维持期，维持既有成就与地位，接受自身条件的限制，找出工作中的新难题，并发展出新技能。65岁，卸任期，发展非职业性的角色，做想做而未做的事情，淡泊名利与世无争。幼小，了解并尽可能多的体验多元化的世界，拓展见识，丰富自我。初中，结合自身特质与兴趣选择进一步探索方向。高中，明确自身发展方向了解未来发展信息，选学科选专业。

三、生涯发展之兴趣探索技术。孩子做什么事会不自觉忘了时间？心流。霍兰德职业兴趣类型，人格类型，实用型R喜欢动手操作机器与工具，偏好具体任务，不善社交喜欢独立做事情，关注具体实际事物；研究型I，崇尚和追求真理，喜欢从事抽象思维活动，求知欲强喜欢动脑，喜欢分析评估解决问题，关注知识学习成就；艺术型A，追求美自由多样性，喜欢运用创造力和想象力工作，乐于创造新颖与众不同的作品，具有一定艺术才能善于表达，关注思想情感创造表达；社会型S，喜欢与人交往，乐于帮助指导关怀他人，重视社会义务和社会道德，有利他主义精神，关注公平理解平等；企业型E，追求领导管理督导他人，有抱负野心敢冒险，喜欢说服和影响他人，关注成功冒险责任；事务型C，听话尊重权威规章，按照计划办事，注重细节有条理，关注准则规范条理。孩子兴趣观察表，看电视看什么，出去玩玩什么等等。

四、生涯发展之能力探索技术。最近2周表扬过学生除成绩之外的特！1言语智能，词汇量丰富，善于运用修辞，有语言天赋，能很快学会外语方言等，表达流利，经常滔滔不绝，擅长快速阅读写作很会讲故事，喜欢咬文嚼字，指正别人表达的错误。2逻辑-数理智能，小时候总喜欢问为什么，批判性思维很强，对数字很敏感，有很强的数字运算能力，擅长通过数理运算和逻辑推理进行思维，寻找规律和原理，善于通过数据分析，揭示现象与规律，很强的抽象思维能力。3视觉-空间智能，走过的地方很少迷路，有敏锐的定位感和方向感，外出总能记住沿途的标记，有很强的观察力，有很强的三维空间思维能力，对色彩，线条，形状结构位置等有高度的敏感性，擅长跳棋，象棋，能把地图画的很精准。4身体-运动智能善于模仿各种身体动作，能够轻松自如地控制身体，善于用体态表达自己的情感和想法，善于运动，平衡能力强，力量感，速度和灵活性都很好，动手能力很强，擅长使用工具，擅长精细动作。5音乐智能，唱歌时音很准，擅长通过音乐表达情感和想法，对音乐节奏，音色，音调和旋律有着高度的敏感性，能够创作或改编音乐，能够清晰地辨别不同乐器发出的声音。6人际智能，能够敏锐地觉察出他人的情绪，动机和意图，并做出恰当的反应，人缘很好，同学们有困难时都会寻求你的帮助，在团队中，可以与他人融洽相处，很好地发挥作用，善于处理人际交往中出现的各种状况，善于结交新朋友，或者与朋友保持很好的关系。7自我认知智能，清晰觉察自己的情绪想法意图等，并做出合理的调整，善于站在他人角度考虑问题，能很好地接纳自己和他人之间的异同，善于获得反馈，总结个人的优劣势，有明确的目标，常常思考并规划未来，对人对事会形成自己的价值判断标准和行为准则。8自然观察智能，对动物园，植物园，自然博物馆等地很熟悉，善于观察和学习动物习性，植物偏好，生命循环，生态环境，擅长学习生物等科目及相关实验课程，善于感受大自然的美妙，擅长养花，照顾小动物。智能可以培养的。

多元智能与大学专业类型对应。

挖掘孩子最优发展区。客观世界，主观世界。做（数据），想（观念）。6大兴趣类型，8大智能。

兴趣和能力，高兴趣高能力（重点发展），高能力低兴趣（其次强化），高兴趣低能力（爱好培养），低能力低兴趣（尝试或放弃）