原创 2018-01-22 小花妈妈 

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作者 | 小花妈妈

小宝3岁零9个月了，从第一次在早教中心接触到英语至今，应该有3年了。他小的时候，因为生理上的需要耗费了我大量的精力，对于让孩子接触英语这个萌芽，还是在遇到早教中心的时候，被一语惊醒的。

那个时候，小宝仅仅是在早教活动的时候，接触到老师们中英文交错的语言环境，课堂上会播放一些简单重复、节奏感强的英语儿歌，但也仅此而已。

一岁之后，我开始关注了一本书，叫做《不能错过的英语启蒙》，作者以自己孩子在加拿大学习英文的经历，讲述了加拿大非英语国家的孩子是如何学习英文的。

看完之后，回想自己的英文学习过程，简直是愚蠢到不堪回首，除了死记硬背就是模仿，一点系统性和技巧都没有。半年之间，这本书我从头到尾看了不下三遍，尤其是关于孩子学习方法的部分。

因此，我给孩子做了一个简单的规划——

1-3岁，以磨耳朵为主。2-4岁，磨耳朵+英文绘本阅读。4岁开始，学习自然拼读法，达到拼读（识别音标）的目的。

英语磨耳朵之路

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决定之后，就立马开始行动了。磨耳朵的音乐选择英文经典儿歌，例如廖彩杏的洞洞书、鹅妈妈童谣等，音频来源主要是喜马拉雅。但是听的最多的还是《不能错过的英语启蒙》作者安妮鲜花主编的《磨耳朵》系列。大概有1年的时间，几乎每天都会播放《磨出我的英语耳朵1》中的音乐。每天从第一首开始播放，大概听到第20首的时候，就结束。

刚一开始磨耳朵，就像很多人说的那样：把英文儿歌当做背景音播放，大概时常控制在20-30分钟。我的主要的目的就是给孩子灌耳音，创造一个英语环境，增强他接触英语的频率，奠定辨音的基础。

有了给孩子英语启蒙的想法之后，我关注了很多身在美国的中国父母创办的微信公众号，里面经常会讲到一些英文启蒙的方法、应该避免的误区、甚至有一些还提供了英语启蒙的整个步骤和规划。

记得有一篇文章提过“音素”，也就是辨音的基础。音素就是组成单词的基本单位，例如CAT，他就是由两个因音素组成，即CA和T对应的发音。更直白一些，就是这个单词，我们发出了音节数。

我之前并没有这方面的认识，读了这篇文章之后，发现音素才是根本。有了音素，才能辨音。什么意思呢？还是用刚才的CAT这个词，也就是说，能听出来CA和T对应的发音，才能够识别这个单词。说白了，就是耳朵得认识这个词。

但是后来给小宝磨耳朵的过程中，我渐渐的有些不确定，不知道他听了多少，又听进去多少。有一天，我惊喜的发现，他会背弟子规的总叙了，那时候还不到一岁半。我的心里瞬间翻江倒海，弟子规也是磨耳朵的一部分，没想到他记住了。我一直以为的没有成效的磨耳朵，在那一瞬间，就像心里亮起了一束光，瞬间明亮起来。

我突然意识到磨耳朵对孩子是有效果的，但是起效的一个重要原因就是磨耳朵的声音来自哪里？

弟子规总叙是我读给他听，而不是播放音频。妈妈的声音对孩子来说特别熟悉也亲切，接受度更高。我就像是久病之后找到了良药，开始给小宝哼唱英文儿歌。当然，给他哼唱之前，我会反复的听音频，尽可能的把自己的发音纠正准确。与此同时，我也会更改一些歌词，尽可能的让歌词简单重复。

每天他玩耍的时候，或者晚上哄睡，我都会给他哼唱英文儿歌，反复的唱一首，直到他入睡。2岁的时候，小宝就已经能够自己唱出来TWINKLE TWINKLE LITTER STAR这首歌了。早教课程还没有结束的时候，他也会场BICYCLE那首儿歌了。

英语绘本阅读

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英文儿歌这种磨耳朵的方式，很简便，随时都能够实现。出门的路上，可以给他哼唱，也可以用手机播放；在家的时候，可以用音箱播放。但是有一个缺憾，就是缺少直观性。

即使孩子在不断的反复灌耳音中，能够模仿学唱出歌曲中的歌词，但是对于歌词的意思，没法直观的解释给他，就导致了文字和生活的脱节，其实也是英文和中文的断裂。

小宝不到2岁的时候，我们就开始读英文绘本了。比英文绘本更早的是英文动画。例如MAISY、Penelope等，这一类的视频语句简单、画面色彩感强、画面的动态频率比较慢，能够在满足孩子趣味性的同时，更好的把握看视频的时间，能相对较好的保护孩子的视力。

看视频比磨耳朵更直观，也能增加孩子的注意力，但是非常关键的一点就是：看视频也要反复。

一集5分钟的视频，小宝2岁的时候，每天看两集，大一点，增加到三集。一天的内容并非每次都重复，但是每天的内容一定有重复和重叠。不管是灌耳音还是看视频，反反复复的听和看，孩子才能识别一个音素，也才能在每次一个词语出现的时候，把它和画面内容对应上。

在英文绘本的选择上，我也走了一些弯路。例如，一开始我选择绘本大师Eric的Brown Bear系列、 THE HUNGRY CATERPILLAR系列，也购买了比较受孩子欢迎的PEPPA PIG系列，PIGRON系列。同时结合磨耳朵，选择了廖彩英的洞洞书系列、Mother Goose.

但是，在给小宝读的过程中，我发现，不给他解释，这些每页2-3行的英文，他是很难理解的，注意力保持的时间也很短。但是解释，又似乎是在给他翻译，这违背了我给他英语启蒙的初衷。

于是又开始翻阅资料，选择了Honey English丛书，还有全球受欢迎的牛津树。这两套书买了之后，孩子的兴趣一下就被激发了。尤其是Honey English,每本书里都有一些小机关，他在听我读书的同时，可以动手参与，更乐意看。牛津树，是他目前喜欢看的一套英文绘本。

3岁的时候，小宝读完了牛津树的第一阶和第二阶，每本书读了不下30遍。尽管不认识英文，但是他可以说出这两阶中每一本书的名字，能独立的读一阶的发部分和二阶的1-2本。

选书对孩子真的很重要。同样是英文书，如果不能由简入难，循序渐进，对孩子其实是一种伤害。有了这个经验教训之后，我给小宝选书就目标清晰多了。

根据计划，4岁开始要给他启蒙自然拼读法，所以选择了自然拼读Sound and Letter Kit,每个字母一本书，全套26本，每本8页左右，句型重复、简单。同时，也选择了Sight word tales。尽管这本书光看内容，似乎比较难，但是仔细看会发现，句型的重复性非常高，只是句子稍微长一些，小宝到目前也读了其中的10本左右。

除此之外，对于分级阅读，为了增加阅读量，选择了培生英语预备级，Read it Yourself系列，还有Red rocket的全套。为了增加小宝阅读的积极性，我把红火箭的整个海报贴在门上，每读完一本，就在读过的地方点一个黑点。这套书买的比较晚， 但是目前也读了一部分了。

日常英文对话

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一个偶然的机会，遇到一个3岁的小女孩。在沙桌上玩耍的时候，中英文对话，切换自如，当时就惊呆了。一直以为我对小宝的英文启蒙足够用心，但是看到成果的时候，还是像是“冷冷的冰水在脸上胡乱的拍。”

我忍不住问他们，得到的回答是：孩子从生下来，他们用中英文对话。

这个社会，绝对拼的是父母。不过，我也不能气馁，用一句“什么时候开始都不晚”的金句安慰自己，但是也暗暗下定决定要开始给小宝进行英文对话这样的活动了。

我的英语水平：大学六级。没有出过国，没有上过辅导班，简单对话OK，商务英语蒙圈，三年全职后基本也就剩四级水平。但我还是硬着头皮上，因为别无选择，宝爸还不如我呢

起初，和他一起玩耍的时候，我会一句话中的某个单词用英文表达，但仅限于名词，目标是增加对事物的认知，也就是词汇量。后来慢慢的，就增加一些短语、短句。例如，我能借你的RED CAR玩一下吗？能不能让我的RED CAR GET ON你的航空母舰呢？我想玩你的HELLICOPTER。我们一起去DRINK WATER吧！

慢慢的，他也会用同样的方式回复我：给你RED CAR.

我说“I love my red car”，他会说“I love my blue car”， 替换某个名词。这种简单的句式，他完全可以掌握。平时读绘本过程中的一些单词，也不经意就会从他的嘴里溜出来。

昨天他拿着尺子的时候说：“妈妈，我有两个ruler。”我当时挺诧异，问他哪学的，他说不知道。临睡时，我想起来，这是HIGH FIVE杂志里的PUZZLE游戏里出现过的东西，没想到他触景生情地用出来了。

3岁零9个月

英文启蒙的效果

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最近几天，小宝的英语阅读有了进步。以前基本都是我读，他听着，即使我读一部分，启发他说出最后一个单词，他也拒绝，非要我必须讲完。

晚上，我说想把他读Yellow这本书的声音录下来，等他不在家，我又想不起怎么读的时候，可以跟着学。这么一说，小宝特别开心，就念起了英文。

一本书，从头到尾，完完全全是自己读下来的。不仅读了其中Yellow的部分，而且还用同样的句式，把页面中的其他物品也都说了一遍。

这一点跟我平时给他念书有关系。我给他读书的时候，不会只讲书中主题的部分。就像这本Yellow，第一页有三个YO-YO，我就会这样给他读：I SEE A YELLOW YO-YO，I SEE A BLUE YO-YO，I SEE A PURPLE YO-YO。读的时候，手指会跟着指到相应的图片上。他读书的时候，也和我的方法一样。

昨天晚上，小宝又学会了自己读培生英语预备级的UP THE TREE。

起初他只肯读第一句：TOM CAN GET UP THE TREE。从第二句开始，就让我讲，一直讲到结尾。后来读的过程中，我发现他是因为不会读Can't这个词，所以才这样来避免的。

后来我鼓励他尝试着读，不会的我可以提醒他。他每次都读：TOM CAN NO GET DOWN THE TREE。尽管读的不对，但是我心里挺高兴的，因为他理解了NO和NOT的意思，只是还没有学会正确的使用。

不经意间，小宝就把同样句式的其他图片内容全都读下来。自己也特别开心，扬着书大喊：“我会自己读了。”

孩子的学习，有一个过程，我感觉自己的心态还是比较平和的。至少在小宝学习英语这个问题上，我没有过于的激进，也没有尝试着让他去上各种英语培训班。

我始终认为环境很重要。我跟小宝每天读这些与生活有关的英文绘本，并且尝试着在我们的日常沟通中，间或地使用英语。我发现，我跟他用英语说话的时候，一些简单的问题，例如“WHERE IS YOUR CAR? CAN I BORROW YOUR CAR？之类的，他都能听懂。

尽管培训中心的老师发音比我标准，教学的经验比我丰富，系统性比我更强，但是我觉得我给小宝的这种生活化的环境，他们给不了。

三岁多的孩子，坐的端端正正，然后跟着老师学习单词的说法，不断的重复，甚至开始涉及自然拼读，尽管系统，但是为了追求培训的成效，免不了死板或者狭窄。

而我正因为没有目的，纯粹是给他一种英文的输入和影响，所以不急于看到他的成果。这种自然而然的方式，我觉得才是孩子学习最好的方法。