1.任本秀老师执教一下《古对今》
《古对今》为一年级下册“语言文字积累与梳理”任务群教学内容。任老师在教学中遵循低年级学生的认知规律，带领学生在多种形式的读中，通过指导学生梳理、观察、分析发现汉字规律，培训学生的识字能力。在老师的带领下孩子们在轻松活泼的学习中圆满完成了教学任务。
2.李芸熙老师执教五上《什么比猎豹的速度更快》
《什么比猎豹的速度更快》是五年级上册“速度”阅读策略单元课文的一篇课文。李老师在教学中紧扣语文要素，带领学生从阅读实践中总结提高阅读速度的方法，带领学生“关注表达特点”“借助关键词”提高阅读速度。教学直指阅读方法的指导，课型特点突出，取得了较好效果。
3.高秀清老师执教六下《两小儿辩日》
《两小儿辩日》是六年级下册文言文二则中的第二篇。教学中高老师巧妙整合单元教学内容，抓住两小儿辩日和本单元口语交际中的“辩”设计教学环节，紧扣语文要素，带领学生在按照“思辨性阅读与表达”任务群教学要求，在阅读、比较、推断、质疑、梳理中培养学生的理性思维，达到教学目的。新课程标准理念和统编教材单元整体教学理念的体现得到了老师们的好评。
4.罗丽萍老师执教五上《古诗三首—山居秋暝》
在《古诗三首—山居秋暝》的教学中，罗老师通过带领学生以“随意春方歇，王孙自可留”为文眼，带领学生感悟王维“为景而留”“为情而留”，在整体感知和联想想象中感受语言文字的美。整节课教学思路清晰，层层递进，学生在悟景与悟情中充分感受古诗文的魅力，进行语言文字训练的同时也增强了文化自信。
评课交流
上午的4节语文课例展示结束后，工作室主持人谢静校长进行了总结和点评，希望老师们在学习中有所触动，更重要的还需要在思考后进行实践，只有“知行合一”才能不断地提高教师对新课程标准的把握能力。
工作室成员赵华老师对4节课的设计意图进行了分析，对教学进行了点评，并请参与活动的老师们进行了观课交流。老师们交流中都谈到，相同的学生，不同的教学方法，更好的达成了教学目标，给老师们许多感触，教无定法，但是，新课程标准理念是指导教学实践的方向，每一位教师都应该努力践行。上午的活动于12：30结束，虽然是周六，但也挡不住老师们如版纳天气一样的学习热情。
专家讲座
为了赶上当天回昆明的动车，下午的活动于13：10分就已经开始。数学专场由昆明市教科院小学数学教研员，正高级教师李慧萍老师为老师们作了《义务教育数学课程标准（2022年版）案例式解读》讲座。李老师通过剖析大量教学实例，让老师们直观地感受到教师新课标背景下，应该注重以学生的学情为教学主体，打破传统的教学方式，充分尊重学生，促进学生结构化思维，培养学生认真听讲、独立思考、动手实践、自主探索、合作交流的意识和能力，提升学生核心素养。
活动反馈
今天有幸观摩了谢静名师工作室教师的四节课。从他们的教学中，我们深刻体会到了精心设计教学环节的重要性。
罗丽萍老师讲授的《山居秋暝》一课，体现了新课标语文教学的要求。学习语文，不能枯燥地进行语文知识的学习，而更应该让学生在语文学习中感受语文、文学、形象、构思、意境、哲学等趣味，去感受语文美。
在我看来，课程教学，尤其是语文课，就应当体现浓厚的学科气质，语文课就应有浓厚的语文味，而要呈现这样的效果，就是引导学生去体验，去发现，去感悟语言文字之美，作者情感之美，文章意境之美。罗老师的《山居秋暝》一课正是做到了这一点。罗老师通过引导学生找到景物词、抓住关键词、分析诗中存在的动态、静态关系，从语言文字着手引领学生对语文作品反复品读体味，并给了学生足够的品读时间，这正体现了新课标语文教学的要求。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
——勐仑小学教师
对于任本秀老师教授的一年级课程《古对今》，我的印象很深。课堂上，任本秀老师循循善诱、不断引导同学们发现规律、总结规律，最后利用规律进行解题，学习新字。整个课堂教学过程流畅，充满乐趣，能够感受到学生和老师和谐的课堂氛围。任老师通过分类、归纳的形式积极引导学生融入课堂教学，培养学生自主学习的能力，分析字的结构并组词，让上学生更加深入的了解“朝、晨、暮”“冰、凉”等字，激发学生联系实际生活解题的主动性和创造力。
——曼腊小学教师
任老师对生字的教学非常值得我们学习。字族识字是一种非常实用的教学方式，任老师在教学生字时联系了单元内容，整合了大单元教学，把语文园地中“我的发现”的教学内容与课文巧妙结合，让识字变得轻松愉快。特别是在教学“日”字家族时，告诉学生“朝”“晨”“暑”“暮”这几个字时，告诉孩子们太阳的状态，让孩子们真正了解字的含义。
——勐醒小学教师
在未来的数学工作中，我将更加注重以学生为主体、做好学生探索知识的引路人；在备课过程中，在考虑学情的基础上，把语文的学科素养充分融入教学目标中，紧紧围绕教学目标设计教学环节，创新教学活动，多在教学方法上下功夫！多在备课上下功夫，提高课堂效率。
——象明小学教师
语文课程围绕核心素养、体现课程性质，反映课程理念。而核心素养是学生通过课程学习逐步形成的解决问题的能力。四节语文课，立足学生核心素养的提升，教师创造性地使用教材教，摒弃了传统教学生搬硬套的教学模式。此次联片教研活动，使我受益匪浅。
——易武小学教师
结语
作为云南省基础教育领域教学名师工作室，引领、示范、辐射一直以来都是谢静名师工作室努力的方向。以勐仑小学教学实践基地挂牌为基础，工作室教研网络全面建成，今后的工作中，工作室将与基地学校一起，共同关注教育前沿动态，深入研究新课程标准理念，探索符合新时代基础教育发展的新方法，新模式，不断提升教师的专业素养和教学水平，为打造高素质、专业化的教师队伍作出更多的贡献。
