中原焦点团队 翟湘云，初九期、高级二期、讲师七期 成员。
2021.6.11.坚持分享第1189天。
第五期第5周，咨询挑战第4.5.次(咨询师
A部分
今天下午进行了两场结案咨询。这两场咨询已经进行啦两个月的时间。
结案意味着告别。让来访者总结成功经验。怎样在今后的生活中更好的运用成功经验和发展出更好的经验，为自己的成长助力。
第一场咨询收获
今天，让来访者的妈妈进入现场，我们三人一起进行工作。然后把班主任也请到咨询现场。我们共同合作完成了孩子的告别仪式。
这是一个乐观的来访者。同时也是理想化的来访者，我如何说和如何做？我和班主任一起对来访者进行了一次又一次的具体化并且给予能量的提升。
第二场的咨询是一个悲观的来访者。个小来访者一直认为我干啥都不行。如何让他改变自己的自我概念？首先我尝试的是用打分的方法来进行。来访者始终认为自己不行，他连一点点的努力都不想付出。无奈我运用了空椅子技术。没想到小小的孩子能量一下子进行了转化。特别有信心的告诉我们，他会用101的信心来完成课堂作业的。是我没想到的，也是他妈妈没有想到的，因为，孩子一直没有信心上学，现在才一年级已经出现啦厌学的状况。
自我概念对人的成长很重要。如何改变孩子们的自我概念，需要父母做智慧的引导。
B部分
不正确爱的方式:
到底是孩子问题还是父母？
是孩子想解决？还是父母？
把孩子问题背在自己身上，剥夺孩子成长机会？
领导干多了，剥夺了职工的价值观。领导压力大，想为同事们好，但适得其反。
孩子人际关系问题∵
1.不追究原因，当下父母已尽力
2，孩子问题是正常的，成长机会
3，好奇看中朋友理由→例外→看到当时如何交朋友？→如何与自己相处成为好朋友，与问题共存→
孩子会长出翅膀，家长干预太多原因。
→申视当下行为是否助长孩子翅膀
你相信孩子吗？
①孩子打人→情绪未出→先接纳:出情绪，②错误是天使，
溺爱→结果无法无天，无充分尊重孩子的权力，应该→可以
父母是向导，孩子是专家。
相信存在风险，所以家长不愿相信孩子，→剥夺成长权力。例:小经小风浪→小经验，中，大
未经验，不成长。
家长为孩子铺平路，未来子离开我们时无法应对。
家长引领陪伴，
相信→引导。白皮书130页，培养专家→合作。
接纳(遵重)→平等。合作。
双专家模式
