文 / 梁树丽
题记:我们总想花很大的力气去改变孩子,但实际上,孩子来到我们身边是为了唤醒我们,是为了让我们对自己有重新的认识。
我必须承认第二周的教学我是有些许急躁的。这些急躁主要来自于课堂教学无法推进,孩子们基础太差,当然这些差不是从初一发生的,而是从小学就开始积淀的,他们从一开始就没有学习意识,比如英语26个字母不认识,英语音标不知道,甚至最基本的pencil都不认识,我站在讲台上的时候,我都很茫然。
于是从26个字母学起,读字母学音标,这些东西是枯燥的,为了提高积极性,我让孩子们用手打节拍读,当然这些不是一次就能记住的,记不住的主要原因还是嘴巴动了,但是脑袋里的思想没有动,自然也记不到心上。
引导孩子们做个“有心人”是需要长期渗透的,比如读音的时候,眼睛看着字母组合,脑袋里思考着字母和读音的联系,心里记住拼写,我们要一举多得。
当然最让我急躁的还不仅仅是学生的基础差,差可以补,只要我们愿意花时间,只要孩子们愿意跟着我走,一切都还来得及,毕竟初二还是可以追上的。
但理想很丰满,现实很残酷。这些孩子们之所以差就是差在没有学习意识和学习习惯,从小学开始他们就放弃了学习,我做了一个调查,班上有十多个一点都不愿学习的孩子,他们完全躺平,直接告诉我不要检查他们的学习。
我必须说孩子们很真诚,我也能理解一些孩子确实是学不会,有时候我们必须尊重孩子的选择,毕竟到学校不仅仅是学习知识,更重要的还有生活,有相处之道,规则意识,说话技巧等等,这些非智力因素对孩子以后走上社会非常重要。
我们必须承认两个班的孩子确实有差距,比如三班的孩子们虽然也顽皮,但是他们很有眼力架,面对老师的批评他们能做到及时收敛,这些孩子情商高,应变能力强,会大会小,他们是可爱的存在。但是四班的孩子就差一些,年级最调皮的孩子基本都聚集在了这个班,而且宇飞老师又是第一次接班,我也是第一次教这些孩子,这在管理上就出现了难度,最有意思的是这个班的孩子刺头多,比如上课违纪,老师看他一眼他就应该明白纠错,但是这些孩子依然我行我素,完全不把老师当回事。
周五的时候,我对四班的学生发了火,我严厉地批评他们,我甚至遏制不住怒火想揍他们一顿,但很快我就平静下来,我需要重新认识自己。
孩子终其一生最需要的三件事:第一个叫作“我被看见”,第二个叫作“我有价值”,第三个叫作“我很重要”。
我知道我需要改变自己的方向,当一切不能如我所愿的时候,只能说明我付出的努力都是无用功。
比如学习句子的时候,我如果把这五个句子变成对话,让孩子们练习,或者把句子变成chant来说出韵律,又或者我应该搞一个采访,随机访问班上的学生……总之,对于我们班上的这些孩子,必须玩出花样,否则很难吸引他们。
当然,我在考虑进度问题,照这样的速度课能不能讲完是个需要考虑的问题,但学习是欲速则不达,我们这样的现状,先学会26个字母,再说其他,否则初中毕业了26个字母还认不全是一件尴尬的事情。
让学习一定要真正发生,让反馈一定真实存在。
上课第一周我对学生基本上有了了解,所以在接下来这一周,我可以尝试组建学习小组,利用兵教兵的力量助力教学,这是我第二周需要去做的事情。
当然在这之前,我必须让学生明白为什么要合作以及合作能带来的好处,只有当学生明白合作的意义和价值,他们才能主动去做好这样的事情,否则就会以应付的态度对待学习,这无疑又是在无用功。
我首先要做的是对小组长进行培训,然后组长负责监督组员,对于基础特别差甚至特别调皮的孩子,可以进行一对一辅导。
当然我必须做好学习反馈,对于学生的学习情况必须每天做好记录,只有这样我们才能看见学生的进步与彼此之间的差距。
最重要的是在这个过程中,我要做到平和,抱着最坏的打算,甚至不抱希望,说不定我们就会遇到惊喜。
我需要重新认识自己,拿出乐观的心态,让一切慢慢来,即便是没有得到预期的效果,但只要自己尽力就好。
总要试一试才可以。