文 / 梁树丽
题记：我们总想花很大的力气去改变孩子，但实际上，孩子来到我们身边是为了唤醒我们，是为了让我们对自己有重新的认识。
我必须承认第二周的教学我是有些许急躁的。这些急躁主要来自于课堂教学无法推进，孩子们基础太差，当然这些差不是从初一发生的，而是从小学就开始积淀的，他们从一开始就没有学习意识，比如英语26个字母不认识，英语音标不知道，甚至最基本的pencil都不认识，我站在讲台上的时候，我都很茫然。
于是从26个字母学起，读字母学音标，这些东西是枯燥的，为了提高积极性，我让孩子们用手打节拍读，当然这些不是一次就能记住的，记不住的主要原因还是嘴巴动了，但是脑袋里的思想没有动，自然也记不到心上。
引导孩子们做个“有心人”是需要长期渗透的，比如读音的时候，眼睛看着字母组合，脑袋里思考着字母和读音的联系，心里记住拼写，我们要一举多得。
当然最让我急躁的还不仅仅是学生的基础差，差可以补，只要我们愿意花时间，只要孩子们愿意跟着我走，一切都还来得及，毕竟初二还是可以追上的。
但理想很丰满，现实很残酷。这些孩子们之所以差就是差在没有学习意识和学习习惯，从小学开始他们就放弃了学习，我做了一个调查，班上有十多个一点都不愿学习的孩子，他们完全躺平，直接告诉我不要检查他们的学习。
我必须说孩子们很真诚，我也能理解一些孩子确实是学不会，有时候我们必须尊重孩子的选择，毕竟到学校不仅仅是学习知识，更重要的还有生活，有相处之道，规则意识，说话技巧等等，这些非智力因素对孩子以后走上社会非常重要。
我们必须承认两个班的孩子确实有差距，比如三班的孩子们虽然也顽皮，但是他们很有眼力架，面对老师的批评他们能做到及时收敛，这些孩子情商高，应变能力强，会大会小，他们是可爱的存在。但是四班的孩子就差一些，年级最调皮的孩子基本都聚集在了这个班，而且宇飞老师又是第一次接班，我也是第一次教这些孩子，这在管理上就出现了难度，最有意思的是这个班的孩子刺头多，比如上课违纪，老师看他一眼他就应该明白纠错，但是这些孩子依然我行我素，完全不把老师当回事。
周五的时候，我对四班的学生发了火，我严厉地批评他们，我甚至遏制不住怒火想揍他们一顿，但很快我就平静下来，我需要重新认识自己。
孩子终其一生最需要的三件事：第一个叫作“我被看见”，第二个叫作“我有价值”，第三个叫作“我很重要”。
我知道我需要改变自己的方向，当一切不能如我所愿的时候，只能说明我付出的努力都是无用功。
比如学习句子的时候，我如果把这五个句子变成对话，让孩子们练习，或者把句子变成chant来说出韵律，又或者我应该搞一个采访，随机访问班上的学生……总之，对于我们班上的这些孩子，必须玩出花样，否则很难吸引他们。
当然，我在考虑进度问题，照这样的速度课能不能讲完是个需要考虑的问题，但学习是欲速则不达，我们这样的现状，先学会26个字母，再说其他，否则初中毕业了26个字母还认不全是一件尴尬的事情。
让学习一定要真正发生，让反馈一定真实存在。
上课第一周我对学生基本上有了了解，所以在接下来这一周，我可以尝试组建学习小组，利用兵教兵的力量助力教学，这是我第二周需要去做的事情。
当然在这之前，我必须让学生明白为什么要合作以及合作能带来的好处，只有当学生明白合作的意义和价值，他们才能主动去做好这样的事情，否则就会以应付的态度对待学习，这无疑又是在无用功。
我首先要做的是对小组长进行培训，然后组长负责监督组员，对于基础特别差甚至特别调皮的孩子，可以进行一对一辅导。
当然我必须做好学习反馈，对于学生的学习情况必须每天做好记录，只有这样我们才能看见学生的进步与彼此之间的差距。
最重要的是在这个过程中，我要做到平和，抱着最坏的打算，甚至不抱希望，说不定我们就会遇到惊喜。
我需要重新认识自己，拿出乐观的心态，让一切慢慢来，即便是没有得到预期的效果，但只要自己尽力就好。
总要试一试才可以。
