你觉得老师喜欢你吗？
最近在看偶像薛瑞萍老师的书《我们二年级啦》，看云（薛瑞平老师的笔名）写道：孩子，你觉得老师喜欢你吗？喜欢问这个问题，因为教师觉得，这是决定教育是否有效的关键——唯有信赖和亲近做基础，教师的“道德的果实”，而非仅是“身体上的服从”。
今天的第二节课在办公室批日记，拖拉到教室时有点晚了。走到教室外面，透过后门的玻璃我看到了教室安静的样子。教室里流动着安静的和谐，不是笔直坐好等待老师的呆板，却是安静里流动的祥和。
很开心，因为我知道一周的军姿训练起了作用，懂得用身体来践行是我想让孩子们懂得的。也是这个假期里的“山水夏令营”给了我太多的启发，原来当代的孩子太多匮乏的是对身体的感知后的掌控感的匮乏，匮乏源自于没有经验的机会。通过行走、耕作、劳作，孩子们是用身体与生活、自然的连接，透过连接是发现自己，也是在历练自己，更是确认自己，那么真实。童年的孩子需要的是真实，对生活、对自然的那份真实体验，哪怕的是站军姿，不是苦哈哈的苦楚，却是在集体氛围中体验到的对自我的管理后的信心。在不断犯错、试错和改进的过程中，我看到了进步，更看到了孩子们眼里的信心与欢喜。
走进教室，毫不掩藏我的欢喜。跟他们聊起来，他们也开心，话匣子打开。我感叹地说道：太开心了，与你们聊天。早知道这一天老师期待已久，谢谢你们，我的孩子们。
也许是这样的守规矩带给孩子们的那种安静与灵动，课堂效率奇高，也是因为这样的状态滋养了彼此，我们彼此放松。今天语文课下课，没有了以往的告状模式，沐曈跑下来跟我看她的榛子，晟皓把废了九牛二虎之力剥开的榛子仁硬让我吃下，推辞再三，我还是领情了。放到嘴里，嚼一嚼，哇，原来是脆脆的、甜甜的，最后略微的苦味。沐曈开心极了，仿佛是她吃了一般，她说道：这是我婆婆家种的。晟皓跟着傻笑，我从布兜里掏出了上课沐曈偷偷塞给我的榛子，跟他说：榛子很好吃，这个再送给你，记得自己尝尝。尽管他很愿意把榛子跟老师分享，可是我也能读到每一个男孩子的心情：其实他也想常常。看到我给他的榛子，他开心极了。
悦恒见缝插针捧着他的《西游记》给我看，他翻开来指着书反面跟我说：我妈妈把这四本书都买来了。我回应他说：挺不错啊，看的怎么样。他悄悄说道：我这本看完了。然后又顿了顿，说：老师，借给你看吧。我说道：借给同学看看吧，相信很多同学会喜欢。老师最近在看另一本书呢。对了，和和最近痴迷《西游记》，她在看连环画，过两天我带几本给你看啊。他乐呵呵笑了，说道：好呀好呀。
短短的课间充斥着甜蜜，每个孩子 内心的那份可爱的单纯。静下心来时，我发现我都能懂。想想啊，这就是我向往着的课间的样子吧。有的时候“喜欢”不容易被察觉，被感知，那是因为浮躁被渲染，人的内心已经装满了这些，哪来的空间去感受“爱”呢？
新芽在慢慢地冒出地皮，我仿佛看到了郁郁葱葱。
班报在筹划中，妙萱妈妈和俊皓妈妈的支持让我有勇气去做这件有意义的事情。很多时候，想做的很多，无奈时间精力就这么多。感谢支持者的大家或者用行动，或者用信念支持着我去做这些，我很珍惜。
放学后，经过学校长廊旁边的竹林，被那葱郁的叶子吸引，掏出了手机拍下来，随即发给我妙萱妈妈，跟她说：班刊的名字有了，就叫新芽。
然后下午就收到了她做的封皮，满心的欢喜啊，就是我要的那个感觉。我确定我被感动到了。
一遍遍看着孩子们的日记，从文字到图画，每一篇都好爱，我看到了“郁郁葱葱”的样子。要知道去年的他们一句话都说不完整呢。生活给予了孩子们一切的灵感，当倾心去采撷时，幸福走进了心田。
我确信这件事某种程度上来讲，是对的选择。孩子们的灵动的文字里，甜蜜的色调里，我想班刊会有令人耳目一新的内容的，我坚信。
循环日记带给我很多惊喜，孩子们的视角带给我们成人很多的启发，试着去发现，就会发现美好。这也是日记最珍贵的地方。也许，瞥了一眼，心底的感动一会就不见，只是当我们学会记录时，也其实在心底留下美好与幸福的资粮。循环日记的初心始于此。
韦如小朋友等待爷爷修轮胎，爷爷修不好的烦躁在孩子的眼中也是那么有趣。孩子最后的一句“哈哈哈”，简短三个字，趣味十足，将当时的心情表达淋漓尽致。后来我问她，后面的“哈哈哈”为啥这么开心？韦如跟我说，太开心了。我问：为啥这么开心呀？她笑开了花，跟我说：那个爷爷最后修轮胎修得生气了。
秋天的晚霞总是那么动人，相信我们下班路上，厨房的、客厅的窗户里我们都见过。沐曈笔下的“有红色的，有粉色的……有的像小兔子，有的像小花猫……”颜色各异，姿态万千呢，还有熠陈接妈妈下班的路上看到的，他记下“我看见远处天空的云像披了”记得萧红的《呼兰河传》的《火烧云》吗？也唯有驻足停留过的这样的体验，孩子的世界才是如此这般丰富与绚烂。
心怡妈妈给我发来了那个被称之为“神奇瓜瓜”的实物，哈哈。
还有梓淇的小黄人玩具，心怡的“神奇瓜瓜”，圣迪的“金鱼一家”，美琳的“风筝”，依诺的“天鹅”，还有艺潇的那蒲公英的发现……看着这样的文字，仿佛心田被滋润了一般。当然，也有小发现，比如浩铭跟冠驰要笔，还有俊宇和晨宇的打架，孩子们之间的小问题透过这样的方式让我知道，仿佛看到他们的小秘密一般。
馨正和妙萱的节气的记录更是让我耳目一新，太让我惊叹了。那细腻的笔触，那温柔的色调，简直不要太好，真想珍藏啊。
当然也是有问题的，罗列如下：
1、书写问题，每一个字需要认真书写，这是原则问题。多与少，是能力，可以慢慢练，慢慢长。但书写这是底线，需要孩子的自我管理，但更多需要家长的监督。学校的引导是有必要的，但问题的最初发现及时矫正，孩子更容易及时改正的。
2、格式问题。日期星期几天气中间空格，不必画竖线间隔题目可以另起一行，但当题目与文章内容在一起时，是不需要加书名号的。
3、姓名要及时写上
日记汇报是让孩子展示自己的机会，更是给孩子们树立榜样，相互学习。日记汇报解决唯一一个问题就是声音洪亮。建议孩子们写完了之后，可以大声朗读一遍。原因有三：
一、自查错字。错别字、拼错拼音的地方，及时改正过来。
二、自查标点。标点符号有错误的，有遗漏。朗读时，就能轻易发现，及时加减。
三、自查语句。语句不通顺的地方，在朗读过程中就能发现。
下班了～这样的一天是幸福的。老师需要这样的一天来鼓舞，被滋养。
