教学日记

        到18年8月末，我来慧朴已经十年了。昨天看《十年 从改变电视的语态开始》里面有一句：朝发夕至，一路十年。我突然有了灵感把我的这篇文章就叫这个名字，在心灵上找到了一个契合点。

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        在电脑前想细数我自己过往的十年，我发现我真的只做了两件事:一个是家另一个是学校。

                    教学日记

        如果说可以带给我成长的是教学日记了，里面记满了我的教学心得，孩子们的照片。还有带给我教学思考的两封信

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第一封：

Miss 王：

        这段时间你做了我的老师，不知道您对我的学习怎么看，是好还是不好?我从2年级就一直跟着慧朴学英语，刚开始是学剑桥，班级上有八个人，我表现很好。后来，我学了新目标，也是在慧朴，我一直学的很好。家长把我们的成绩看得很重要，我一定拿出好成绩给父母看。I love English.

                                                  窦一淞

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          我在下面写一句很少的感慨

        看了窦一淞的信心中感觉老师是“铁肩担道义，妙手著文章”，指引学生前途的使者，也深感责任之重大。最近身体不舒服，也因于此吧！ 但愿一切都会好起来！

                                  2008年10月11日中午

        当时来到慧朴最大的考验就是接了两个别的老师的班级，而且是初二的班级。我当时完全没有概念该如何照顾这个学生。只是尽我自己最大的努力去带好这个班级。每天都是想着如何填充这些孩子那些不会的知识点。对于一个新老师来讲，我深刻的明白了，接别的老师的班级带给我的飞速的成长。校长那个时候其实最担心我不被孩子们任何，外在的体态确实也给了我很大的压力。这个压力不是来自内在的，是别人眼里认为的压力。十年后的今天，当我再一次看待这封信，也许那时我忽略这个孩子在老师心理的感受。因为那个时候，我还不会去照顾他们的感受。但是那个时候的我，已经是给予他们最好的我了。此刻我接纳那个时候的我，因为没有那个时候的我，也会有后来的逐步飞跃。

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        第二封信实在太长了，我用图片的方式呈现其中一页吧。

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        在接这个班的时候，校长对我说宫一丁这个孩子很敏感、很恋老师。从她给我写的长长的信中，我就知道她该有多求得我的关注啊！我还记得很深刻的一件事情。我在西教室上课的时候，有一天她给我过关。有一篇文章没有背下来。我轻声的说：你昨天没有背是不是？她点了点头。老师相信你明天一定可以背下来，是吗？她又脸红了点了点头。第二天，当她流畅的背下来的时候，我就知道，这个丫头和我有些相似的地方。后来我把这件事情和她妈妈分享，才知道她的妈妈就是我的初中古文老师。这是一代代的薪火相传吗？如果是的话，我认为“传承”这个词语在十年后的今天，对于慧朴特别的重要。我梦想中慧朴办的是一个有传承的学校。

        时光荏苒，中考成绩下来之时，我打电话问老师宫一丁中考成绩。老师高兴的说：满分120.那个时候，我为这个孩子而高兴。为慧朴的基础教学取得的成绩而高兴。

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          翻看我的教学日记，里面有很多当时写的流失记录。每个月我们都会写这一项。主客观分析孩子的原因。里面的名字有：方林 心脏手术；王孝文 爷爷重病，家远无法接送；高飞我自己的原因，导致流失；杨俊杰 补数学语文 ；刘越心 住宿老师不让学了，过关没有时间练习；季思宇 考试成绩没考好；刘启明 不接电话，原因不明；刘志尧 数学没考好，去学数学了 ；郭首恩 尽力了，可是不见效果。这些分析让慧朴的老师们不断的反思，不断的成长。每每有人问我，你了解你同行吗？我说我尊重每一个同行。每一个我的同行都是促进了英语行业的发展。行业发展了，孩子们的英语才好；同时我也不十分了解我的同行，十年间慧朴就是把自己做好了，才有今天的。

        我又看了看这些名字名字如果不在我的教学日记里出现，我甚至都不会记得我曾经教过他们。有些还是有印象的：高飞 、季思宇 ，有些就成了我教学生涯里的过客。但是无论有无印象，我都感谢他们，因为授课环节实在是教学相长的过程。此刻的我在看看那些流失的原因，当时客观写的很多，其实主观占有一大部分。当时是不敢写主观，或是自己无法接受，或是不知道如何才能解决问题。

          但是有一点我是肯定我自己的，十年间我一直在慧朴努力的如何当一个好老师！

                                                  （未完待续）