良好的设计，不仅仅是为了让学生获得一些新的技术技能，而是为了以目标及其潜在含义为导向，产生更全面和具体的学习。
那何为逆向设计呢?逆向设计是"以终为始"的设计，从学习的结果开始的逆向思考。教师在思考如何开展教与学活动之前，先要努力思考学习要到达的目的到底是什么，以及哪些证据能够表明学习达到了目的。我们首先关注预期学习结果，这样才能可能产生适合的教学行为。
逆向设计分为三个阶段。阶段1:确定预期结果。在阶段1中，我们思考教学目标，查看已发布的内容标准，检验课程预期结果;阶段2:确定合适的评估证据。我们通过相关证据能够证明学生的理解和掌握程度，以此来知道学生是否已经达到预期结果;阶段3:设计学习体验和教学。当我们明确了预期结果和评估证据，搞清楚他们意味着什么之后，才能真正做好教学设计的细节_包括教学方法，教学顺序等等。
逆向设计的模版。阶段1要求教师考虑自己想要学生理解什么 根据问题构建理解框架。阶段2提示教师为预期的理解目标思考多种评估方法以收集证据。阶段3要求列出主要学习活动和课程。
结合我自身的体育学科，每堂课的设计从预期达到的结果出发，考虑学生对知识的掌握如何，然后寻找评价依据或评价标准，最后根据前两者的分析，思考有效的教学方法和教学手段。逆向设计与传统的设计上截然不同，逆向设计主要从学生的立场和角度出发，进行课堂设计。在今后教学中，我也会尝试将逆向设计运用到自己的课堂教学中。
