发简信
IP属地：上海
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读《综合实践活动课程的设计与实施》有感
综合实践性课程的实践性、开放性、自主性、生成性，打破了传统分科主义课程的束缚，突出了学生学习的主体地位，开拓了学生个性发展的空间，有助于学生...
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读《课程的逻辑》有感
做综合实践活动也有几年了，但是对为什么去做综合实践活动也没有去主动理解过，今天读了《课程的逻辑》这本书，对综合实践活动是什么，为什么要开展...
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《追求理解的教学设计》第十三章
长久以来，周围有这样三种普遍的声音“虽然如此，但是......我们不得不为了应试而教”；“虽然如此，但是......我们有太多内容要讲”...
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《追求理解的教学设计》第10章为理解而教
一个男孩说自己教了小狗说话，当他的朋友要求小狗表演时，这条狗除了叫什么也不会。于是他的朋友说：“我印象中你说过教过它说话。”“是的我教它...
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《追求理解的教学设计》第二、第四章一、理解与知道 理解和知道是不同的，理解的含义更为广泛，知道是其子内容。如果学生理解了，他们可以通过展示他们知道和能够做到的特定事情来证...
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《追求理解的教学设计》第一章一、逆向设计的三个阶段 逆向设计的三个阶段是：确定预期结果→确定合适的评估证据→设计学习体验和教学。 二、逆向设计的模板 看完逆...
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《追求理解的教学设计》
前言讲到，对于首次接触这本书的教育工作者而言，你将接触到的理念方法，其中很大一部分与你当前的所想所做是一致的。但是书中必然有些内容会让你...