吴怡南

胡老师对于教学实践的反思非常值得我学习，教学实践的突破印证了胡老师的学习成效，新课标导向下的目标精准定位、探究实验设计的升级、高阶思维培养的渗透，以及课堂管理的优化，每一项进步都彰显着教学能力的进阶。

2025年春季学期周更营13.0反思总结

周五早上刚准备开始工作，就收到营长发到群里的对本周其实是本期周更总结的要求，是这学期周更营13.0的收官之作，是个大工程啊！压力倍增！该从何处下手呢？我这两天赶紧翻看...

54d3b09e3d62

61 2 0

吴怡南

李老师对本期培训的反思太详细了，既有实践探索的深度，又饱含成长感悟的温度。从教学内容的反复推敲可见李老师严谨的治学态度，住房结构教学中多方求证、生态瓶设计的创新思考，都体现出对学科知识精准落地的执着；课堂管理与活动组织的反思则彰显出了专业敏锐，无论是制作课的时间把控、分组策略，还是生物搜索课的流程优化，都为后续实践积累了宝贵经验。

2025年春季学期周更营13.0反思总结

周五早上刚准备开始工作，就收到营长发到群里的对本周其实是本期周更总结的要求，是这学期周更营13.0的收官之作，是个大工程啊！压力倍增！该从何处下手呢？我这两天赶紧翻看...

54d3b09e3d62

61 2 0

吴怡南

一、本期培训，周更的收获 参加金牛区科学新教师培训，为我打开了科学教育的全新视野。在培训中剖析核心素养导向的教学理念，让我深刻认识到科学教育不仅是知识的传递，更是培养学生探究...

吴怡南

师老师的这节课与实际生活紧密相连，引发了对能源利用全生命周期环保性的深度思考，涉及到能源消耗、污染物排放、资源回收等多个维度的对比。

五年级下册3.5《合理利用能源》教学反思

课堂上，学生提出了一系列极具探究价值且紧密联系生活实际的问题，从问题内容来看，学生的思考维度丰富多样。在能源分类方面，有学生提出“核能为什么是清洁能源”，这个问题直指能源属性...

南极星小姐姐

94 1 0

吴怡南

正如余老师说的一样，所有的设计、打磨、付出，其核心指向都是学生的发展。说课团队在设计中处处体现对学生科学兴趣的激发、科学思维的培养、探究能力的提升以及科学态度的塑造。

观摩科学说课比赛：看见课堂背后的智慧与汗水

有幸观摩了6月12日下午那一场精彩纷呈的科学说课活动，老师们展现的教学设计之精妙、课堂驾驭之娴熟，令人印象深刻。然而，比讲台上那十来分钟的精彩演绎更触动我的，是透过这堂“说”...

yupinger

168 2 0

吴怡南

参加本次小学科学说课比赛，围绕教科版二年级《磁铁的两极》展开说课，对我而言是一次充满挑战与收获的成长之旅，让我在专业素养和教学认知上都有了质的飞跃。 在准备说课内容的过程中...

吴怡南

李老师对教研活动的总结展示了自己的理解跟思考，正如刘老师关于实验教学的观点，即教师在实验教学中不能完全放任学生自由发挥，而是要创设合适的实验情境，提供必要的材料，为学生设定合理的发挥范围。这体现了对科学实验教学中教师引导作用的重视，既能保证学生在实验中有足够的自主性，又能避免学生因缺乏指导而陷入迷茫或混乱。

2025.6.6《区新课标背景下科学实验教学研讨活动》教研收获

区上这次教研活动让我收获颇丰。 天回小学武丽老师执教的六年级《产生气体的变化》这一实验课让我得到很大启发。在指导学生做这个实验时，应注意指导他们对白糖、醋、盐...

54d3b09e3d62

63 1 0

吴怡南

正如廖老师说的那样，实验教学不是让学生当操作机器，而是让学生自主动手，自主探究。在以后的实验教学上，我也要创设真实情景，在学生在动手时真正思考科学原理。

教研收获：穿好每个项链，上好每课实验

这次教研最触动我的是：实验教学不是让学生当“操作机器，照着课本做一遍”，而是像武丽老师那样设计有梯度的材料，给足学生自主设计空间，像何老师那样用真实情境激活思维，用生活类比搭...

你的朋友_52fc

135 1 0

吴怡南

在金牛区新课标背景下的科学实验教学研讨活动中，我有幸参与其中，收获颇丰，这次培训不仅更新了我的教育理念，更为我的科学实验教学实践提供了诸多宝贵经验和启发。 我们在设计实验时，...

吴怡南

本课通过对比不同物质混合后的现象（如食盐、白砂糖与水/白醋的混合），引导学生区分物理变化与化学变化，并强调以“是否产生新物质”为判断依据。教师通过追问“如何证明气体是二氧...

吴怡南

廖老师的课逻辑清楚，让学生在对数据的分析过程中培养信息提取能力和分析问题能力。在研讨部分，让学生针对现状自主探究问题解决的办法，培养学生的科学思维。将科学知识和实际生活相连接，学生体会到了科学和社会的联系。

五下3.3《珍惜水资源》教学反思+说课培训收获

一、教学反思 本课以教材数据为切入点，引导学生分析中国水资源现状，涵盖淡水总量少、人均占有量少、分布不均衡以及水污染严重这几个关键要点，这一设计能够让学生直观地认识到我国水资...

你的朋友_52fc

83 1 0

吴怡南

余老师的课让学生自主探究，观察了铁钉氧化的化学变化。在氧化后，引导学生去比较铁和铁锈两种物质，让他们寻找证据去证明铁锈是不同于铁的新物质，这个设计太棒了。余老师的课培养了学生的探究能力和证据意识。

六下4-4《变化中伴随的现象》教学反思

铁钉生锈实验要提前一周布置，让学生课后去观察现象并完成记录，考虑到学生记录可能会出现间断等意外，教师也要进行“下水实验”，在教室同步进行实验并记录。 我在每个班都放置了一组实...

yupinger

144 2 0

吴怡南

师老师通过反思得到了成长与收获，这篇反思也让我明白了我们作为新老师，在课堂教学中，要充分发挥引导作用，鼓励学生积极思考，让学生成为课堂推进的主体，遵循学生的思维逻辑，从课堂的主导者转变为引导者。

五年级下册1.6《食物链和食物网》教学反思

在刘老师和常老师的悉心指导下，我对《食物链和食物网》这节课的教学进行了深入反思，清晰地认识到教学过程中存在的诸多问题，并针对性地提出了改进策略，也明确了未来教学的方向。 一、...

南极星小姐姐

55 2 0

吴怡南

李老师的课太有趣了，让学生自己发现，探究植物的种类，并让学生记录观察。我相信这种科学课学生特别的喜欢，课堂也可特别有趣，会成为他们小学阶段难忘的回忆。

教科版科学6年级下册2.2《制作校园生物分布图》

结合上周本组老师们和观察员老师对我的本单元第一课教学反思的点评、指导和组内各位老师和观察员老师给我的指导帮助，我下来又做了调整，争取为第二课能比较完满的进行做好准备。首先我抓...

54d3b09e3d62

56 1 0

吴怡南

余老师的这节课鼓励学生自主思考，培养了学生的科学探究思维。让学生在做模拟实验的过程中明白日食的原理，我在教学中也发现学生对于模拟实验抽象的原理理解比较困难，这需要教师在实验前加以引导。

六下3-3《日食》教学反思

第一个活动是模拟日、地、月三球的运动，利用本活动引导学生充分理解日、地、月三球的相对位置。日、地、月三个天体在某一个特殊时刻有可能会处在同一条直线上，这对模拟日食的活动有很大...

yupinger

92 1 0

吴怡南

马老师的科学课堂生动有趣，我在上这节课的时候也发现学生和我本人对学校的有些植物名称不认识，我也尝试用手机软件查询，还有让学生在课后自己去了解。另外，本节课涉及到课外活动环节，学生的纪律组织和安全管理也非常重要。

小学科学教科版6年级下期2.1《校园生物大搜索》教学反思

根据新课标的要求，本课的教学目标有: 一、科学观念目标： 1、校园中生活着不同种类的生物。 为达成这一目标，就必须给孩子们充分的时间、空间在校园里好好观察、记...

54d3b09e3d62

193 2 0