杨老师的《磁极间的相互作用》以情境导入环节，借助趣味动画与故事融合，成功激发学生兴趣，营造积极学习氛围，为后续探究奠定良好基础。“磁极对对碰”实验中，学生动手操作，自主观察记录磁极间“吸引”“排斥”现象，亲身体验发现规律，有效培养观察与科学探究精神，比单纯讲解更助于知识理解，整体教学效果良好，在科学启蒙教学中展现出较高的教学素养与创新意识，值得我学习。
二下1.6《磁极间的相互作用》教学反思一、比较好的地方 1. 情境导入激发兴趣：在课堂导入环节，我利用趣味动画，将磁极间相互作用的现象融入故事，迅速吸引了学生的注意力。孩子们的好奇心被充分激发，带着浓厚的兴趣进入...
李老师以食盐、红糖、小石子入水的搅拌实验为依托，巧妙激发学生兴趣，直观呈现溶解现象，助力学生初步掌握溶解概念，且能描述物质变化，教学目标达成度高。此实践教学法，将抽象知识具象化，贴合学生认知，彰显李老师善于运用多元教学手段引导学生探索科学奥秘，为学生搭建理解溶解知识的坚实桥梁，有效提升学生科学素养，在科学启蒙教育中迈出坚实步伐，值得我进行借鉴与学习。
一下1.7《它们去哪里了》教学反思达成目标： 本节课通过一系列动手实验，用食盐，红糖，小石子三种物体放入水中，采用搅拌的方式，观察搅拌前和搅拌后的现象，成功激发了学生的学习兴趣，帮助他们直观理解了溶解现象。学...
本次教学《磁铁和我们的生活》后，感触颇深。在课程中，我尝试通过多种方式引导学生发现磁铁在生活中的广泛应用，并运用所学知识分析其原理。然而，在回顾整个教学过程时，我也发现了一些...
陈老师的《观察一杯水》以瀑布导入，引导学生思考水的特征，通过讨论纠正误区，讲解纯净水的特点。反思中指出学生易将杂质水与纯净水混淆，强调透明非颜色等易忽略点，还分享管理学生方法，如预留科普时间奖励认真上课者，抽答问题决定是否科普，有效提高学生注意力。陈老师关注教学细节，善于引导学生，管理方法巧妙，对提高教学效果和学生学习积极性有很大帮助。
一年级下 1.5《观察一杯水》教学反思一、教学流程 本节课是学生初步认识水的第一课，因此我先让学生思考组成瀑布的物质是什么？得到水的答案，再让他们思考生活中遇到的纯净的水有哪些特点。此处学生会回答出很多有分歧的答...
我通过展示有趣的魔术表演，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对磁极间相互作用的探究兴趣。这种趣味性的导入方式，不仅复习了磁铁的基本性质，还自然地引出了本节课的主题，为后续...
一、存在的问题与不足 1. 课堂流程与目标脱节 在本节课中，我过于强调按照预设的"导入-讲解-活动-总结"流程推进，导致对核心目标"理解生物间的关系"把握不足。例如在"食物网...
李老师巧妙运用情境教学法，成功激发了学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃而高效。同时，通过观察法和实验法的结合，学生不仅亲身体验了科学探究的过程，还有效提升了观察、实验操作和科学思维能力。李老师的反思中，还体现了对不足之处的深刻认识和具体改进措施，如细化记录单、引导学生区分概念、改进提问方式等，这些都为我提供了宝贵的教学经验和启示。我将借鉴李老师的做法，不断优化自己的教学，努力提升教学质量。
一年级下1.5观察一杯水教学反思本周学校迎接集体视导工作，我上的课程是《观察一杯水》，这节课我主要创设情境，激发学生的学习兴趣和对水的特征了解，通过本节课的教学，我深刻体会到情境教学法在激发学生学习兴趣方面...
本周学校迎接集体视导工作，我上的课程是《观察一杯水》，这节课我主要创设情境，激发学生的学习兴趣和对水的特征了解，通过本节课的教学，我深刻体会到情境教学法在激发学生学习兴趣方面...
何老师针对了课堂流程与目标脱节、学生主体性体现不足及评价反馈机制缺失等问题，提出了重构目标导向的教学设计、完善评价反馈系统等具体改进方案。何老师还注重学生思维发展、增加互动时间、设计多元化作业及反馈体系的理念，对提升科学课堂教学效果具有很强的指导意义，值得我学习借鉴和应用。
5下 一单元 1.6 食物链和食物网 教学反思一、存在的问题与不足 1. 课堂流程与目标脱节 在本节课中，我过于强调按照预设的"导入-讲解-活动-总结"流程推进，导致对核心目标"理解生物间的关系"把握不足。例如在"食物网...
《做一个指南针》这节科学课，对于二年级的学生来说，既有趣又充满挑战。在教学过程中，我发现学生们对制作指南针的活动非常感兴趣，他们积极参与，动手能力强。 学生通过磁化缝衣针、固...
李老师注重实践体验，让学生亲手触摸、拼搭物体，这种直观的教学方式极大地增强了学生对形状特征的理解。李老师还巧妙地将知识与生活实际相联系，引导学生在生活中寻找形状实例，使学习变得更加贴近生活，易于理解。整节课充分体现了以学生为中心的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
一下1.4《认识物体的形状》教学反思一、成功之处 1. 教学方法多样：通过实物观察、动手操作和小组讨论，学生积极参与，课堂氛围活跃，对物体形状有了直观认识。 2. 注重实践体验：让学生触摸、拼搭物体，增强了对形...
郭老师的《磁铁的两极》一课，以生活经验引发猜想，激发了学生探究兴趣。通过引导学生自主设计实验方案，用回形针和铁粉验证磁力分布，培养了学生的实证思维。课堂巧妙利用“摔坏磁铁”的情境，引导学生发现断磁铁仍有两个磁极，打破了思维定式。学生创意命名磁极环节，既有趣又富有启发性。整节课活动设计巧妙，层次分明，让学生在“做中学”，体验了科学探究的乐趣，培养了科学素养。
二上1.3《磁铁的两极》教学反思本节课参照了小红书一位博主分享的优质课设计思路： 效果如下： 1.引导孩子结合生活经验提出猜测，学生猜测如下：①各部分都有磁力，一端大，一端小(红色、蓝色都有支持者)；②各部...
1.用条形磁铁悬挂实验观察南北指向时，学生能直观感知磁极与方向的关系，个别小组操作不规范，导致结果偏差，我还需加强实验步骤的示范与指导。 2.课堂时间分配需调整，部分学生探究...
陈老师的反思总结深刻独到，她以敏锐洞察力转化问题为教育资源，展现了卓越的教学智慧。她的实践探索与真诚分享，让我认识到，管理学生不应仅仅着眼于行为控制，而应深入理解他们的内在需求。
新教师培训：我和学生的教育故事 反思总结这次培训中，老师们真实的教育故事像一面面镜子，让我照见了自己教学中的盲区。特别是关于高段学生管理、科学实践设计和特殊儿童支持这三个主题，让我梳理出三条宝贵经验： 1. 高...
本次小学科学教研活动内容丰富，涵盖了与各类学生之间教育故事及教育方法探索。郭老师分享的与学生在纸桥制作项目中所发生的故事，让我意识到日常测试的严谨性和数据准确性至关重要，这直...
陈老师在《聚焦师生成长，共享发展智慧》规培活动中的收获显著，尤其是从迎宾路小学的小蜜蜂科学节和奥林小学李老师的塔台制作过程分享中。这些活动展示了如何通过创新教学方法激发学生对科学的兴趣和热情，同时强调了教师在引导学生探索和实践中的关键作用。这种以学生为中心的教学模式不仅促进了学生的主动学习和创造力的发展，也为我们提供了宝贵的教学经验和策略。
《聚焦师生成长，共享发展智慧》规培活动学习收获今天参加了本学期科学学科最后一次规培活动，也是我转入科学学科的第一次规培活动，主题“聚焦师生成长，共享发展智慧”，收获颇丰。 迎宾路小学的小蜜蜂科学节的活动分享，我看到迎宾路...
今天参加了本学期科学学科最后一次规培活动，也是我转入科学学科的第一次规培活动，主题“聚焦师生成长，共享发展智慧”，收获颇丰。 迎宾路小学的小蜜蜂科学节的活动分享，我看到迎宾路...
郭老师的教学设计富有创意，通过猜谜语的方式激发学生兴趣，引导学生关注日常生活中的科学现象。课程内容贴近生活实际，有助于培养学生观察、思考和解决问题的能力。郭老师还注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高了学生的学习积极性。
二上2.5《椅子不简单》教学反思椅子是学生非常熟悉的日常用品,看似简单,却蕴含着容易被忽视的关于材料的知识｡对椅子的研究指向对多种材料制成的物品的研究｡椅子的设计､制作要考量使用功能与材料特点是否相...
