导入：糖葫芦导入(有什么不同？没有竹签串起来，写文章也像糖葫芦，没有中心去串联起来就相当于没有竹签，材料会很零散） 学习情境：《遇见美好》的文章遭到文学社退稿了，你可以帮助宁...
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听课笔记《把糖葫芦串起来——如何突出中心》 -
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《驿路梨花》教后评课
新基础评课 松岗评课： 1.壶口瀑布的育人价值——挖掘不够深刻，应先品析语言再探讨主旨。 2.《驿路梨花》：有教结构——用结构的意识 有育人价值的挖掘，联系生活实际，寻找现实...
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听课记录｜历史平板课例《统一多民族国家的巩固和发展》 - 草稿一导入 二、围绕问题讨论 平板应用1:利用平板分组、小组加分。 三、学案内容讨论完善： 平板应用2:计时、利用提问功能，小组讨论后上传自己完善后的内容。——利用平板随机互批改...
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叙事类文本教学反思——以《叶圣陶先生二三事》为例2
三、建立文本逻辑 每一篇作品的创作绝对不是作者信手拈来、随心所欲的结果，都有着作者独特的设计思路，拥有一条逻辑主线。解读文本就是要把握住这条主线。 叙事类文本的逻辑有叙述逻辑...
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七年级新基础班队活动：春种进行时一、观看二十四节气中春分和清明介绍的视频，感受一年春好处。 二、核心推进环节 1.学生主持介绍项目情况 2.教师提醒策划过程中注意事项：种什么、怎么种、种多少、分工合作、植物...
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大视野，大格局，真感情
《邓稼先》是七年级语文下册第一课。本单元的人文主题是群星闪耀。学习这篇课文，主要完成两个教学点：一是学习精读，抓住关键语段，细细品味，体会其表达的精妙。二是感受邓稼先崇高的人...
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写作：《联想和想象》灯湖中学 七年级 教师：沈子逸 导入：知识是有限的，联想和想象是无限的 一、什么是联想和想象 联想：由一事物想到与之相关的另一事物。 想象：在头脑中创造、创新。 教师简述区别...
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新基础班队活动：野蛮体魄，文明精神体艺节推进会听课记录教师：文秀 班级：204班 一、学生主持开场 2.往届运动会视频回顾（学生朗诵旁白） 二、方案展示 第一组：入场仪式方案介绍 入场方式，队形，表演（视频）、音乐剪辑 训练时...
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一地鸡毛后是感恩——记新基础第二次研讨课《再塑生命的人》新基础第二次教研课：《再塑生命的人》 【备课过程】 第一次稿：临急受命，由于时间不足，只好匆匆备课，思路不够清晰。10月20日，在灯湖小学进行了研讨活动，期间负责帮助我研讨的...
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小学课堂《古诗新唱》听课记录老师用钢琴配乐跟孩子问好，导入课题。 【环节一】 老师用《世上只有妈妈好》的曲子带领孩子念唱几首古诗《出塞》（强烈、激昂）、《赠汪伦》（情感深厚）、《村居》，引导孩子对念唱的...
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