三、建立文本逻辑 每一篇作品的创作绝对不是作者信手拈来、随心所欲的结果，都有着作者独特的设计思路，拥有一条逻辑主线。解读文本就是要把握住这条主线。 叙事类文本的逻辑有叙述逻辑...
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叙事类文本教学反思——以《叶圣陶先生二三事》为例2
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大视野，大格局，真感情
《邓稼先》是七年级语文下册第一课。本单元的人文主题是群星闪耀。学习这篇课文，主要完成两个教学点：一是学习精读，抓住关键语段，细细品味，体会其表达的精妙。二是感受邓稼先崇高的人...
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一地鸡毛后是感恩——记新基础第二次研讨课《再塑生命的人》新基础第二次教研课：《再塑生命的人》 【备课过程】 第一次稿：临急受命，由于时间不足，只好匆匆备课，思路不够清晰。10月20日，在灯湖小学进行了研讨活动，期间负责帮助我研讨的...
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读余映潮《语文教学设计技法80讲》设计《再塑生命的人》余映潮老师说，所谓的“理性思考”，指的是对教学设计本身进行比较严整细密的思考。并且提出了阅读教学设计应该追求的六点内容。而所谓的“诗意”，可以理解为教学过程比较生动美好，比较...
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《再塑生命的人》教学后记
《再塑生命的人》教学后记 《再塑生命的人》一文，是以前初三的一篇文章，现在成了统编教材七年级上册的一篇课文。 现在的这篇文章，在内容上删掉了认识“爱”这个抽象概念的词语部分。...
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从百草园到三味书屋设计
从百草园到三味书屋 外中 辛峰 为了紧扣本单元训练重点： 1. 学习默读。2学抓题目理通文章内容。3.学抓关键句(过渡句)理通文章的结构层次。 第一课时 积累了字词文学常识后...
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第242期【课题研究】《从百草园到三味书屋》的主问题设计《从百草园到三味书屋》的主问题设计 文/程玲燕 《从百草园到三味书屋》上了很多遍，无一例外地照搬了教参书上的分析，比如，“百草...
