昨日学习各学校的教研工作计划，仅从上交材料中就可发现，标题含“信息技术”四字，就可想今后的工作有多艰巨。但我们终归迈出了第一步，我们一起思考：“信息技术”转变为“信息科...
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新课标由信息技术转变为信息科技，是怎样的信号？ -
教师教学风格如何养成？教学风格是指教学活动的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中独特的、和谐的结合和经常性的表现，是教学艺术趋于稳定和成熟状态的标志。 实践中，有的教师课堂教学严...
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厚积薄发，水到渠成--如何形成教学风格有感
每一个老师，都会有自己的教学风格。有的幽默，有的和谐，有的快乐，有的严谨等。不同的教师，不同的学识背景，不同的生活环境，不同的成长累积，所形成的具有自身特点的教学风格，也是不...
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信息化教学的创新应用与实践
说到课件制作，首先我们对ppt要进行改观，改变我们对他的刻板印象，之前可能有人会认为PPT比较低端，比如说像我这个首，背景比较单调，中间摆一些字儿，看上去有点儿敷衍。...
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读《致教师》谈阅读的重要性
哈萨尔路小学陈莹 读了朱永新老师的书使我受益颇多，我平时不太读教育教学类的书籍，总感觉自己没有时间，没有精力，但是在尝试读了这本《致教师》后，我收获了很多，就刚...
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从生活化走向数学化 ——以“双减”背景下一年级数学创新作业为例【听书问道】弗赖登塔尔的数学教育三原则 【读文致行】从生活化走向数学化——以 “双减”背景下一年级创新作业为例 【数学好玩】算术游戏：加法拳 从生活化走向数学化 ——以“双减...
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双减背景下的数学教学之作业设计思考“双减”指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。“双减”已经成为当下最流行的词语之一，学校，老师，家长，学生各个层面都在为“双减”奋斗着，摸索着，尝试新形势下...
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《三角形内角和》教学反思
本节课是小学第二学段四年级下册中的“图形与几何”知识内容。我先创设问题情境，提出引起同学们思考的问题，激发出学生探究学习的热情。接着就让学生讨论：有什么办法可以验证得出这样的...
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《小数的性质》教学反思
本节课的教学，是要学生理解和掌握“小数的性质”。在本节课教学过程中，我力争做到“学生会的不教，学生能探讨的不引，学生能发现的不导”。让学生在学习中学会学习，学生能根据教师的引...
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《小数点移动引起小数大小的变化》教学反思
小数点移动引起小数大小的变化规律时第四单元的内容，这部分知识比较抽象，学生学习起来比较有难度，对小数点的移动，特别是位数不够时的处理掌握不好。为了突出本课时的重点，让学生自主...
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《小数的意义》教学反思
本节课教学内容是人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中的第一课时。我认为本课的教学目标是以生活中常见小数的引入，让学生体会小数产生的必要性，运用实际操作，让学生初步感...
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课堂教学中数学核心素养的培养
思考？ 1.我们的课堂教学究竟要培养孩子什么？ 2.孩子应该具备的数学核心素养是什么？ 3.数学的基本思想是什么？ 4.数学课堂上，我们应该做点什么？ 一、我们的课堂教学究竟...
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小学数学课堂下的核心问题分析1.什么是核心问题？ 核心问题就是能统领学习过程，聚焦知识本质，架构知识线索，引发深度思考。 之前提出的课堂问题比较范式化，如图中有什么数学信息，你是怎么计算的？并没有引发学...
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“乘法结合律”教学反思
乘法结合律是学生学习运算定律的第二阶段，在此之前学生已经熟练掌握了加法交换律和结合律。因为乘法交换律和结合律与加法交换律和结合律基本相同，通过知识的正迁移学生完全能够自己学会...
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心理视阈下的学生德育健康教育吉林师范大学纪国和教授的小学生心理健康下团体教育课，他带我们参加了很多游戏，通过几次互动，我们都体会到游戏背后的意义，比如说盲行是单数盲人，双数拐棍，通过亲身体验，相...