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“学习的维度”是一个综合性的基本概念，是对学习过程的界定。学习的五大维度，对取得学习成果非常重要。 维度一：态度与感受。这一维度带有极强的情感色彩，是保证学生...

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建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着...

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5、系统之：简易与简单 简单来自于复杂的还原。复杂来自于简单的重复与重构。 所以，简单系统应该包含可以还原的功能，以及可以无差错重复的功能，并且可以将这两个功能有机结合，那么...

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苏格拉底说，未经反思的生活不值得过。经验是重要的学习资源，但若不加以“明觉精察”，经验就不可能变成智慧。反过来说，若能提升反思和提问水平，那么每次遇到问题都是一个很棒的学习机...

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很多事情的发展，需要一些关键信息的推动,并且有了这个信息你一定要去推动，要自己去实践，去看看这个思路和方法到底怎么样。 当你知道一些重要信息的时候，你对过去的一些事情会有新的...

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很多事情的发生，都是信息的碰撞，人就是这个信息的载体，也是信息整合的主导者。只是坐下来思考，是缺少了共创的链接。 因为大家共创的过程，交流的过程，也是信息整合和碰撞的过程。我...

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原文： 今且有言于此，不知其与是类乎，其与是不类乎？类与不类，相与为类，则与彼无以异矣。 虽然，请尝言之。 有始也者，有未始有始也者，有未始有夫未始有始也者。 有有也者，有无...

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摘录 学习和累积知识是两回事。学习是不断地在进行的一种觉察的活动，而不是从累积的事物中采取行动。大部分的人都把知识变成了记忆、概念和经验，然后基于这些东西来采取行动。换句话说...

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知识是思维的结果，是对客观世界的反映，同时它又是思维再加工的材料。 当知识作为思维加工的材料参与到思维的过程中时，知识就在不断地被加工成新的知识。这时头脑中主观形态的知识就成...

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学习的目的就是将学到的知识应用到新的知识学习中去（包括实践（行动），（实践）行动是一种发现学习，理论学习是一种接受或继承学习，两者都是得到新知识），应用到实践中去（书本学习是...

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今天看到罗胖的60秒。说到学习四问。第一，我听到或者看到了什么？这是在事实层面搞清楚自己脑子里留下的东西。第二，这些东西和我熟悉的东西有什么关系？这是更进一步，把新知识和自己...

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真正的知识具有内在的关联性，就像一根链条，从基础层面到应用层面环环相扣。 《纳瓦尔宝典》上有这样一句话：“大脑的空间是有限的，毕竟一个人的神经元数量是有限的，所以你可以把推文...