昨天因为上班没有跟上学习进度，目前还没来得及补课，只是听了下午的一部分，今天的学习心得我就谈谈课间发生的一件事吧！（学习总结稍后补充）

上午第二节下课时一学生找我，说“老师，我这一段时间去考专业，没有学过文化课，这次（周日）数学只考了20分，我可害怕要是以后都是20分，那怎么办？”她很沮丧，快哭了。

我看着她说：“这次考20分怎么了？我知道你的实力！无论你这次考多少，我都不意外，也都不担心。”

她抬头看看我，很费解。我让她把考卷和答题卡一并拿过来，并让她逐一告诉我，每一题的感受和体会，让她自己找得分和不得分的原因。一张试卷的题目大致过了一遍之后，她发现很多题都是曾经学会目前因为搁置过久而导致现在遗忘的知识，她感觉轻松了许多，然后又问我：“老师，那我现在怎么办呀？”

“错题捡漏！”（我把段老师讲的错题为镜换了个名字）“你看看错题里面的哪些分数是你可以得到的，淘宝捡漏是花小钱买精品，错题捡漏就是用少时间换高分！”

“那我每天复习多少？”

“我留的作业是每日两题，你如果时间安排充裕，可以每日三题，最多不超过每日五题，你可以自己酌情把控。把每道题涉及到的知识点复习一下，罗列出相关章节的知识地图，把基本知识、基本方法、基本题型都整理上，并且把这道题的解题思路写上去，分析题目的关键词，找到考题与知识之间的链接点，借助知识地图定位解题方法，根据经验积累，完成解题过程。”比如说一道题：

第12题，读完题之后，要先看问题，出题人除了通过出一道“好题”彰显其水平高低的目的之外，还会故意让条件杂乱无序以扰乱考生的思路，同时也有利于考查学生的整体学习素养，避免被干扰的办法就是直接从解决的问题、目标入手。问题中出现了关键词“双曲线”，那么就去找双曲线的知识地图，要求“标准方程”，就是求参数a和b，题目中与双曲线关系紧密的已知条件是“焦点”，由焦点可以找到参数c的值，因为AB是圆的直径而半径已知可求得c值等于半径，由a、b、c的关系可以知道，再求一个a或b问题就可以解决了。选择求a还是求b呢？题目条件说点C和点D在双曲线上，再结合知识地图发现，2a可由AC与BC求得，因此先求a，同时目标转移到求线段AC和BC的长度。线段长度怎么求呢？结合图形可以发现，要么用两点间的距离公式，要么借用三角形ABC求边长。通过评估发现用距离公式的运算量过大，从而选择三角形ABC，由题目已知条件可判断出是直角三角形，再用勾股定理求AC和BC中的任何一个长度，那另一个就容易求得了。再审查题目已知可以发现存在关于BC的一个关系式，因此从BC入手。由已知还可推知三角形BOC是等边三角形，BC就很容易求得了，到此为止所有的问题解决完毕。此分析过程倒过来用数学关系式表示出来，即为完整的解题过程。”

（图中最后一个黑色箭头应该方向向下）

“错题捡漏，不仅适合数学，所有学科都适合，通过分析，你会发现自己可以更好的统筹安排你的学习与时间，更加有侧重点，也更有效果。”

她似乎明白的点点头，情绪好多了，笑着说“谢谢老师”。因为是课间休息，所以我们这样就谈话结束了。

段老师曾经讲过，要想在考试中取胜，6成实力+3成学习管理能力+1成机遇。1成的机遇是老天的事，我们无能为力也就忽略不计，但是没有3成的学习管理能力，那么6成的实力是发挥不出来的或者只发挥一点点。平时的教学中，老师只进行知识的传授与讲解，对学生没有学习管理能力的培养与指导，教学模式都是“我讲你听你就会考试能写对”的流水线模式，没有关注到学生学习知识的过程、方式和方法、以及学生个性化特征的了解和区分，因此老师也不明白学习究竟是怎么一回事，所以成绩差的学生统一被“误诊”为不努力！人的大脑是世界上最精密最神奇最有潜能最完美的工具，但是传统的授课方式只把大脑等同于罐头瓶，学校变成考试加工厂，而老师只是流水线上的生产员，这严重阻碍了大脑功能的开发，限制了大脑能量的释放！

未来理想的学校，应该只教一门课——大脑用途的开发与使用，所有人都能把大脑的潜能发挥出来，学习什么的，那都不是事儿了！

目前传统教育缺乏的就是精准乐学导师需要做的，给孩子一个点让TA找到一条线，给孩子一条线让TA推出一个面，给孩子一个面让TA整出一个宇宙。学习是好玩的，学习是有趣的，学习是需要学习的！

我们要用3成的学习管理能力帮助孩子撬动6成的实力，让6成的实力产生裂变、出现爆炸式增长，那么人人都能成“学神”！

精准乐学导师不需要驾驭和具备6成的知识实力，掌握3成的学习管理能力的指导即可，当然，这也需要导师们不断的学习和提升！

精准乐学为教育保驾护航！