萨纳勒带着一顶鸭舌帽，脸圆圆的，总是面带微笑，今天他是第一个主动来到我身边，仰着脸用不太标准的普通话和我说：“老师，您看我的脖子，过敏了！”我看见他的脖子上都是红印，不知是过敏还是因为痒挠的 ，他的眼神里除了无奈，更多得是想靠近我说说话，我下意识地用手摸摸他的脖子，很烫：“这是紫外线过敏了，让妈妈买个脖套，这样就不晒了！”他摇摇头说：“老师，不是的，我中午回去吃了个桃子，就成这样了。”我顿时感觉无能为力且自以为是，这是我第一次说的与教学无关的话，却是感觉来到异地他乡最亲切的对话，不免想起曾经当班主任的点点滴滴，心中怅然。
这时一个脸色黝黑、牙齿白白的女孩子过来，问我：“老师，你是临河的吗？”我摸摸她的头告诉她，我是包头的，她微笑地说：“我有个在临河住的亲戚说话和您一模一样，我还以为您是临河的。”她在极力地与我交谈，我暂时忘却我曾经的孩子们，这时上课铃响了，孩子们陆续坐在座位上，一双双明亮的眼睛看着我。我想到了临走时欢送会上曾说过的话：也许地球的不同经纬度有一群孩子等着我，想想真是缘分，一开始我的授援单位是八小，但是来了八小不需要语文老师，又分在八中，而我是小学教师，不能胜任中学语文教学，后又分到了蒙古族学校，起先是三四年级，后来又调在了现在的六一班，所以这也许就是所谓的缘分，注定我要与这些孩子们相识、相知、相爱……去和孩子们一起探究知识的奥秘、撬动生命的力量，叩响人生的每一个音符。
“上课！”孩子们掷地有声的声音打破了我的思维，我随即回到课堂，许是机缘巧合，此时此景，我来的蒙古族学校，教的蒙古族孩子，而第一课恰恰是老舍先生的《草原》，一幅群马疾驰、襟飘带舞的蒙古族同胞迎接远道而来的客人，他们端奶茶、上手把肉、跳舞唱歌、骑马摔跤，把认为最好的东西款待客人，课文情景交融，孩子们握着我的手，体会“不知道是谁的手，总是热乎乎的握着。”这句话，仿佛也是欢迎客人，让课文情感得以升华，从所学内容想开去，想到了真诚、想到了热情、想到了蒙汉情深，想到了老师不远千里来教蒙古族教蒙古族的孩子，而蒙古族的孩子也愿意学习汉语言，这难道不是蒙汉情深吗？这无意的巧合让有意的讲解注入了新的内涵，我想孩子们更能理解《草原》给予我们的不仅仅是它的胸怀宽广，还有留在骨子里的民族相融。
下课了，希吉日老师亲切地走进来，告诉我可以用她的电脑，打印东西可以去她那里，还不忘带给我班级花名册，还一一介绍学生的各种情况。她的眼睛那样明亮，像草原夜空的星星一样，璀璨夺目。
从学校出来，已是华灯初上，没有了白天的燥热，聆听着从沙漠吹来的旷野的风，感觉充实而有力，如我一样……
