说来惭愧，我是一名小学语文老师，但对阅读的重要性，认识的并不深刻，我也曾疑惑：读书是否真的有用，读书的价值究竟有多高？随着教龄增长，教学实践不断深入，我越发强烈地意识到阅读的重要性。于是，我开始在自己女儿身上摸索、探究让孩子喜欢上读书的方法！

   我陪女儿读的第一套书是通过邮局订阅的《东方娃娃》杂志，那时女儿三岁。《东方娃娃》是一套幼儿杂志，类似于绘本，画面精美漂亮，符合幼儿的阅读习惯。如一只占据16开整副画面的精美蝴蝶，画的栩栩如生，内容则主要以各种自然知识为主，还兼具儿歌，民俗等。

    记得第一本书寄回家时，我拿给女儿看，女儿当时就被多彩的画面吸引住了，她拿着书，爱不释手。我开始每天指着文字给她读书里的内容。《东方娃娃》是月刊，等不到下本书来，一本书就读完了，女儿喜欢，就要求我反复读。一本《小鸭子小鸭子，你在找谁》的图画书，都被我们娘俩翻掉了书皮。读着读着，我惊喜的发现，孩子竟然识字了，她上街时经常指着招牌中某些字告诉我：“妈妈，妈妈，那个字念……”

  《东方娃娃》每期都会随刊附一本绘本，孩子非常喜欢《獾的美食》绘本故事，在阅读中，孩子不但认识书中的文字，也懂得了故事中要珍惜自己所有的道理，这套书我们现在还一直保存着。

    阅读带给孩子的收获显而易见，我开始更加有意识培养她的阅读习惯。每次出去逛街，我都会带她到书店，看看她喜欢哪一类书，由此，我买书的果断力超过买其他！

    近几年，我担任了校图书室的管理工作，有了图书室的钥匙，孩子知道后非常兴奋。她对我说：“妈妈，我可不可以优先借书？”我一向不徇私情，但在读书这件事上，还是为孩子开了绿灯。她当时已读三年级了，但每次到图书馆借阅的都是一些图画书。我则是希望她多读些文字书，她则说：“那密密麻麻的文字，我读不下去。”

    我有些困惑，该如何指导女儿从阅读图画书过渡到文字书呢？

       恰好，那年暑假，女儿语文老师留的作业是读课外书，配合老师的作业，我帮孩子选了一本《鲁滨逊漂流记》。因孩子性格内向，也有些娇气，而这本书里的的主人公则充满了勇敢和力量，我希望能通过这本书影响一下女儿。可书买回家，我却犯了愁，孩子不喜欢读全是文字的书，该如何引导她读完这本书呢？思来想去，我设了一个“骗局”，我对孩子说：“妈妈非常喜欢听鲁滨逊的故事，你愿意念一段给妈妈听吗？”我的求助激发了孩子助人为乐的美德和可贵的孝心，孩子痛快的答应道：“好啊，好啊，没问题！”她打开书认认真真地为我读了第一页，我因势利导：“这本书还真不错，妈妈没听够，你能不能给妈妈多读一段？”女儿又高兴地读下去。女儿正读到兴头上，我拦住她：“好了，你读了好半天，也累了，咱们不如猜猜下面的故事。而此时女儿急于知道下面的故事，自己又执意坚持多读了一页，看着女儿津津有味地读书，我不由窃喜，自己的“骗局”初见成效。

   第二天，我再次鼓动女儿给我读故事，她很高兴，渐渐的，她完全被书里的情节所吸引，不用我再施“骗术”。为让女儿能坚持读完这本书，我也跟她一起读，然后再与她一起讨论书中的故事情节，读到精彩处，她也会主动和我讲。在我用心引导下，她用十几天时间，读完了以文字为主的第一本书，不仅如此，鲁滨逊的勇敢无畏精神更是感染了女儿，一次，她跟我交流说：“妈妈，鲁滨逊真勇敢，一个人漂流在大海上都不怕，我要向鲁滨逊学习，晚上自己睡，我不怕黑了。”

   读完这本书，女儿也开始对文字书渐渐产生兴趣。随后，她主动阅读了《汤姆索亚历险记》《海底两万里》《王子与乞丐》《童年》《草房子》《夏洛的网》等等，这些书都让她爱不释手。学校图书室，新华书店成了她的好去处。

今年暑假，一次偶然，女儿加入了市里青少年儿童阅读推广协会的国学诵读群，开始跟群里的孩子们一起读国学，我们选的《弟子规》，每天，我帮她正音，然后坚持每篇读三天，反复读。读的过程中发生了一件趣事，让我感触彼深。一天，我带女儿去朋友家做客，从朋友家出来，她站在门口，掀起门帘一直等我先走。我有些好奇，回家问她：“今天怎么这么有礼貌？”她则像模像样地说：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”我惊讶，这不正是《弟子规》中的“孝”篇吗？“书读百遍，其义自见。”这句话在孩子身上得到了验证。学以致用，身体力行，陶冶情操，规范言行，这不正是诵读经典的作用吗？

    除《弟子规》，我又陪女儿一起读了《人生必读的古诗词》。我背了二十几首，然后让女儿当小检查员，检查我的背诵情况。女儿当小老师，很认真，我背错一句都不过关。就这样，我们娘俩一起读，一起学，最后，不但我会背了，她也背过了很多首。如《满江红》《将进酒》《水调歌头》《蝶恋花》《沁园春》等经典诗词，她都能完整的背诵下来。一个假期，女儿读了很多书，满满的都是收获。

一路走来，在培养女儿阅读习惯的同时，不仅提升了女儿良好的行为素养和学习能力，我也从中总结出不少经验，孩子阅读习惯的养成，需要家长和老师的耐心陪伴和智慧引导。

  如今，国家下大力度推广“全民阅读”，作为一名小学语文教师，我有义务，也有责任努力坚持走下去，陪伴、引领更多孩子爱上阅读，养成终身阅读习惯，积蓄一生的精神财富！