文＼美式老妪
近日，媒体传播，沸沸扬扬，一件件打师辱师事件挤进了大家的视线。媒体里的内容不再累述，打开任何一浏览器，此类事件及评论扑面而来，自行补充前面内容。
具体讲讲我这发生的。
好像和媒体互动一样，身边接二连三出现辱师事件。而且是在小学，小学生也“前途无量啊”！
1.
小A老师那几天很生气，就因为上课期间不让大家说话，有同学不服，就传纸条，在纸条上面写满骂她的话语。
小A老师就和这个班的班主任说了这个情况。班主任联系其家长，对该生进行思想教育。然后，家长领着孩子来给小A道歉。整个道歉过程，气氛很融洽，话题扯起来，然后班主任说说该生的表现，当然是挺好的表现，家长夫妇也一个劲强调，人家的孩子在家挺懂事。小A老师在一旁插不上嘴，班主任没聊到一个事情，挺照顾小A老师，时不时歪头说，是吧小A老师，小A就说是。最后，其乐融融，结束聊天。班主任和小A老师送出门口，道歉在愉快的再见声中结束。
当然，小学生犯错，改了就好。
但，谁能保证这次道歉管用呢？
2.
果然，类似事件有了升级版。骂任课老师，算啥鸟样，我直面敢骂班主任。
小C老师是这个班的班主任，且，小C老师从一年级一直带上来的，这帮学生可是嫡传弟子。
这天，又是科任老师上课，一学生玩尺子，老师就没收了一同学的尺子，交给班主任。小C老师把这学生叫到办公室，讲道理。道理一箩筐，不及这学生对尺子的喜欢。最后，老师你说你的，这学生我就要我的尺子。这学生不顾老师阻止，伸手就非得拿回自己的尺子。争夺间，尺子断为两节，师生的情分立刻碎了一地，这学生朝小C老师骂了一句，傻逼，扬长而去。
到了五年级，果真牛气冲天。
班主任立刻懵了。
3.
联想到几年前的事。
一位很负责的班主任小Z老师，起早贪黑，全部精力都投入到班级管理中。
那天，留下没做完作业的几个学生，补作业。小Z老师的小平板电脑放在教室里，就去送走其他学生。回来后小平板电脑就找不到了。
一一问过留下的学生，都说没拿。但有一学生，行迹可疑，几天来上课精神游离，不敢看直视小Z老师，下课躲着小Z老师。
于是，小Z老师就单独把那学生叫出来，还没问呢，这孩子就哭了，毕竟是十岁左右的小孩子，就承认自己拿了小Z老师的小平板，但不在自己手里。
可当小Z老师联系其家长时，家长一口否认，并强调是自己孩子为讨好小Z老师才说自己拿了。
此事上报学校，小Z老师主张报警，可相关领导本着息事宁人的态度极力阻拦，并一再强调，报警对老师不好。
此事过去了，小Z老师认栽载了，载在了一个自己极为关心的小学生手里。
不久，小Z老师生了一场大病，辞去班主任工作，只安心上课。
4.
这些老师依然认真备课，依然认真上课，依然认真批作业，但又有谁知道他们内心的痛？又有谁去求过她们心理的阴影面积？又有谁能让阳光照到他们心里，去除阴影？
但，老师们心理受残后遗症还在：
老师，你今后还会认真强调课堂纪律吗？老师，你还会和学生推心置腹谈心吗？老师，你还敢管不做作业的学生补作业吗？
5.
上述，当老师的，活该经历这个吗？
6.
社会众像：
在孩子老师面前，老师你真是个好老师，巴拉巴拉……
私下里，当老师的咋样，咋样……
貌似明白，小学生敢于挑战老师心理承受力，它的源动力来自社会对老师的看法。
