规则教育：昨天学校放学开例会，手机照例给女儿在办公室发作业，这样的情况已经持续了一段时间，有时候她会利用已经完成一门课程后翻阅一会儿手机，我一般装作一无所知，毕竟她年龄尚小，没有监督的自我管理对于她这个年龄段来说比较难，但是慢慢地，她却慢慢摸索出一些小经验企图麻痹我的监督。她会在看完手机后，悄悄溜进会议室告诉我，妈妈，我哪道题卡住了，思考了半天不会做；妈妈，我的拼音表不知道该写哪张；妈妈，我裙子上的蝴蝶结开了，系了半天……总之，她会为自己刚刚一门心思、专心致志看手机找到很多理由分散我的注意点，然后在我会议结束后陪着她重新开启写作业模式。而今天，她在看到开会时间差不多结束了，才匆匆跑过来告诉我，“妈妈，我没有看明白老师的作业信息。”走回办公室后，办公室里一个已经四年级的小朋友告诉我，女儿一直抱着手机看，对于我吩咐的让这个大姐姐听写她拼音的事，她压根儿就不用人家听写，我的火气瞬间就升腾起来。而此时，办公室的人都走的差不多了，那个大一点的孩子也跟着她父亲下班回家后，我就开启了教训她的模式：作业是谁的，为什么不写？妈妈上班劳累吗，为什么要增加妈妈的负担？看手机一般建议多长时间，你为什么看这么久？……我在絮絮叨叨说的时候，她只是呆呆地看着我，好像这些话她都听腻了，这些道理她都知道、没什么新鲜的，所以她一直处于不言不语任由我发泄情绪的状态，我也意识到我此时不是在解决问题，而是在发牢骚。于是我很干脆地说：“如果你做不到先写作业，再玩一小会手机，以后妈妈会让爸爸把你接回家。或者以后我开会时，不会借给你手机，等我开完会，我们一起写，你的打卡作业也必须推后。”她一听立马着急地哭了，因为她每天想要打卡前三名，而且在我开完会后，有时她会和同事家的孩子尽情玩一会儿。所以，这两件事才是她最在乎的。于是她保证以后一定先完成作业。我告诉她，妈妈选择无条件信任你，但是如果你失信超过三次，必须把手机还给我。她嗫嚅着答应了----也许教育在特定环境下，一定存在规则，需要以规则保证自律！
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