周天早晨七点半起床，用了半小时给孩子做了一顿丰盛的早餐，八点半开始做健身操，这两年多时间断断续续坚持做操，对减肥也没多大帮助，但是身体很享受做操放松的感觉。孩子已经去打篮球了，我正好可以安静的给我这周的教学工作做个复盘。
这周是孩子们开学的第一周，在前几天我也对这学期的语文教学进行了思考，从上学期的期末卷来看，孩子们的阅读理解有点欠缺，这学期我得先从读书抓起，提升孩子们的阅读理解水平。
班级里一部分孩子是不太喜欢读书的，虽然我每天都会布置读书作业，但是这部分孩子肯定不会完成。孩子们不爱读书的原因是多方面的，我们所属县城小学，家长的经济文化水平和城市里的有差距，一些家长在家起不到监督作用，只能靠孩子们自觉读书，如果平时没有读书习惯，更没有孩子们感兴趣的书，那这部分孩子基本阅读空白。基于以上事实，这学期我采取的第一个措施就是师生共读，以前我也有做过师生共读，但是共读的时间少，效果不显著。这学期我采取每天每堂课抽取五分钟和孩子们进行阅读交流。
我和孩子们这周共读的书是《伊林十万个为什么》，孩子们假期已经买了同一版本的书。第一天开学，我就已经布置先读这本书的第一站。这本书是以“站”命名来分割各小节的，一站大概十几页，四年级孩子每天是能够完成这么多阅读量的。
当天回家，我先认认真真看了这本书的前两站，并且做了批注。师生共读的前提是老师必须和孩子一起完成阅读任务。第二天上语文课，第一件事就是阅读交流，我在交流感受的时候，通常会选择孩子们感兴趣的内容，并且联系到生活实际讲述给孩子们听。比如，我给学生交流肉汤不仅没有什么营养，常吃浓肉汤还会对身体造成不可逆的伤害。因为肉汤中有大量的嘌呤，嘌呤的代谢物为尿酸，尿酸会损伤人的身体，引发痛风。这时我会统计班级里有多少人喜欢喝肉汤，是不是妈妈告诉你肉汤营养丰富，那么通过看书你回家可以有反驳妈妈的理由啦！
当我说到这的时候，孩子们开始七嘴八舌讨论，看来我说的话引起了孩子们的共鸣。我接着说，如果还想知道生活中的小知识，今天回家一定要认真读这本书，咱们明天比比看你又知道了哪些知识。
第三天阅读交流的时候，明显举手的孩子多了，我选择叫个别孩子起来分享阅读感受。这个时候我就能观察出还是有几个孩子回家没有阅读，当我叫起来一个孩子时，他告诉我因为写作业没有时间阅读，我立刻把当天的书面作业减少，让她腾出时间阅读。
《伊林十万个为什么》是一本科普读物，对孩子们的阅读有很高的要求，有些孩子已经出现了阅读困难。我就告诉孩子们，如果哪个句子读不懂，可以回过头来反复多读几遍，如果还是读不懂，到学校可以问老师，也可以和同学交流。
经过一周五天的在家阅读，以及在校的阅读分享，不爱阅读的孩子们已经对阅读科普类的作品初步有了兴趣。这一周的阅读我并没有给孩子们增加阅读负担，比如说写读书笔记，或者是摘抄好词句等等。只是让他们去反复的读，到校和我交流读书感受。
四年级下学期的必读书，主要是以科普图书为主，正好可以师生共读带动孩子们的兴趣，这学期我和孩子们的阅读计划是共读六本书，争取班里每个孩子都参加到交流读书感受的活动中，读书不觉已春深，一寸光阴一寸金，期待第二周的读书交流。
