本文是昨天李欣频微课：“如何保护孩子创意，如何让孩子创意发光发热”的全文要点。我在结合李欣频讲课的同时，又加了一些自己的归纳总结，希望对家长们有帮助。
其实，我刚刚上好李欣频在上海的创意禅堂，欣频把很多内容又融会贯通地放入了孩子的创意保护上。
总而言之，言而总之，孩子天生就有非常强大的创造力，大人靠边站，别去阻止，别去添乱，就能让孩子的创造力发挥得特别好，你越干涉和限制，他的创造力减损越厉害。
和孩子相处前 先调频
李欣频在观察了那么多对亲子关系后发现，父母高度的焦虑和不安全感，让父母管制的能力其实钳制了孩子的创造力。
所以，她建议：希望每一个父母都记得，自己曾经都是孩子，所以，要把自己当成孩子去看孩子的世界。无论用什么方式教孩子，讲话前都请先回到自己是孩子的状态。如果你是自己的孩子，看到自己的表情，听到自己的话，感受到自己的能量时，你会是什么状态？
也就是说，自己先调频，先有一个整理情绪的时间，把自己调频到平静喜悦的状态，然后，再和孩子做交流。否则，父母很容易把自己无意识的焦虑和不安全感，传递给孩子。
这里有个例子，微笑妈妈和面无表情的妈妈会怎样影响孩子的行为。
可以看一下下面的视频，这是李欣频在创意禅堂课上放给我们看的。
其实看好这个视频就会知道，孩子在遇到一个事情时，第一反应是看自己的父母，尤其是母亲的反应。如果母亲传递的是焦虑害怕，那么他也同样会焦虑害怕，如果母亲传递的是乐观积极，那么他也会感到放松并被鼓励。
所以，按照霍金的情绪频率带，至少要调整到勇气阶段，才可以与孩子进行沟通交流。
送孩子学才艺前 让他在没有概念的前提下先探索 形成自己的风格
创造力是什么？其实每个人天生都是有创造力的。孩子初生时的状态，对这个世界非常好奇，那时，他们都是非常有创造力的。
很多父母会选择让孩子去上很多的才艺班，其实，如果这些才艺班的老师教孩子固定的技巧、方法，反而会钳制孩子的创造力。很多人会觉得这是启发孩子创造力的一种做法，其实是不对的。真正的启发孩子创造力，是让孩子像是一个地球上刚刚出生的原住民一样，没有任何概念地去接触绘画、接触音乐，这样，他才会建立起自己的风格。
所以，她建议，让孩子们学各式各样的才艺之前，先让孩子们没有框架地去探索。举例来讲，有位妈妈问她，她的孩子，先学笛子，再学小提琴，再学钢琴，好像每样都学不到半年，这是为什么？李欣频的答案是，其实根本没有找到孩子喜欢音乐的动能。要先喜欢音乐，才会去学乐器。一定是心中有了一个旋律，所以才想唱歌，才想学乐器。就算是乐器，最初一定也是人类想要去表达那种美妙的乐感，才最终被人类的双手创造的。所以，想要孩子对音乐有热情，请先让他们对音乐有热忱。
在孩子最有新鲜感好奇心的时候，千万不要拿一些固定的框架去框孩子，包括画画也是，绝对不要给孩子一个填色本，让他去填颜色。也要鼓励让他动手做任何事情。不用恐吓的口吻跟孩子说话，因为每一个恐吓背后可能都会产生深远影响，用鼓励的口吻和孩子说话。
不要在孩子还没形成自己风格前，带他去美术馆和艺术馆。要给孩子一段完全的空白期，去自己摸索自己的风格。否则，你会发现孩子就被这些经典影响了，很多孩子画的画非常像，也是因为这个原因。他们的创造力已经受到了限制。
孩子问问题 不要给现成答案
很多家长鼓励孩子问问题，认为勤学好问是非常好的。但这也容易引起孩子一直不停问问题却没有办法自己解答问题的情况。这样的人长大以后，当他有了人生问题，但却没有人再给他解答了，他得不到答案，也就失去了方向。
所以，当孩子向你问问题时，你不要直接给出答案，而言启发他自己去寻找答案。你可以问他，你想知道什么，你想知道的答案能不能靠你自己的观察、研究、探索，来找到答案？当然，不要建议他依靠百度、谷歌的搜寻来找到答案。
少买玩具 鼓励孩子自己做玩具
很多孩子会习惯性地要玩具，要东要西要礼物。很多家长也乐于给孩子买玩具。但家长其实可以鼓励孩子自己做玩具，给他一些材料，让他自己做出来，这样，孩子会有创造者、研发者的角色。
和孩子一起制定规矩
孩子都不喜欢被管束，所以，有些规矩其实可以和孩子一起商量着来定。比如，在餐厅里不能大声喧哗。就可以带着孩子去一个大家都高声喧哗的餐厅吃饭，让他实际体验那种感觉到底如何，你在高声说话，旁人会是什么感觉。这样，他就会懂得这个规矩是有道理的，也会懂得去遵守。
鼓励孩子自己设计游戏
现在很多孩子玩的游戏单一，就是那几个经典游戏。其实家长可以鼓励孩子每天设计一个游戏，拿手边就可以拿到的素材。比如今天设计一个两个人能玩的，明天设计一个三个人能玩的。孩子的创造力就会被一点一点激发。
多带孩子去大自然
有机会的话，尽量带孩子多去大自然。带他去海边，森林，草原。再带上黏土，让他可以通过观察大自然，用黏土设计自己的世界。当他以这种造物者的眼光来看待一切时，他会动用全部感官去感受这个世界，观察这个世界，并且创造自己的世界。奥地利一个艺术展上，有一个活动，就是让孩子们画出这个世界上没有的一种生物，并写下它的故事。
当孩子拥有这张一种创造力，他就能够适应未来的时代，VR时代，她就能在那个时代作为内容提供者的角色生存。在VR时代，拥有想象力的人才能最终飞起来。
怎么给孩子讲故事
给孩子几个元素，让他自己讲。
讲经典童话故事时，不要讲里面的细节，开放式的思维去讲故事。比如讲灰姑娘，讲到一个点时，你问他，如果你是灰姑娘，你会怎么做？如果你是后母，你会怎么做？如果你是王子，你会怎么办？让孩子从小就有从各种角度看待同一事件的能力。
培养孩子再创造能力
孩子如果今天随机拿了三本书，你可以鼓励他把这三本书串联，以他自己的方式讲故事。这其实是培养他再创造的能力。
不说“你还可以做得更好”
创造力是人天生的，在被保护的同时，还需要一个环境，就是孩子可以自由地表达，不被评判。
所以，当孩子创造一样东西时，比如一幅绘画，一个手工，请停止大人自以为是的评判，告诉他这样会更好，那样会更棒。这看似是鼓励他进步，实则是否定他的当下。
当一个孩子经常被父母说你怎样怎样可以更好时，长大后非常容易出现一种模式，就是“better me”“更好的我”模式，这会影响到他的方方面面，让他陷于一种不满于现在的焦虑。
回到原创点 有没有新的可能
创造力天生就有，只要人为不破坏，它会在孩子身上自然而然开花结果。
带孩子去旅行或者出门时，就可以问孩子，如果你是这里的原住民，你会怎么设计房子？你会养什么动物？或者你会创造什么现在世界上没有的动物？你会在河里养什么鱼类？又或者不是鱼类而是什么别的类别？你会怎么设计衣服？等等。让他回到创世的原点，有创始者的设计思路。
