好长时间没有写教育随笔了，一切都是源自自己的懒惰。今天下午放学时，我叮嘱学生坚持说写周总结。我不由得想到了我自己，我感到很惭愧，自己都不能坚持记录自己的教育实践，却要求学生写周总结。思忖良久，我觉得我的做法是不对的，这不符合一名专业老师的标准和基本要求。于是，我还是觉得应该提笔回顾一下自己这一周的得失。
（一）收获
（1）个人修炼
我坚持每天读书学习，本周在上周的基础上主要阅读了鲁迅先生的《两地书》，我了解了鲁迅先生当年在厦门大学工作并不适意，也要不得不做一些无意义的琐事。每个人都不容易，从来没有平坦的大道，真正的路都是在逼仄的空间里寻求变革的可能，重要的是要有一颗渴望自由的心，要努力突破束缚做自己应该做的事情。
我坚持每天进行两次阅读打卡，一个是在《中小学班主任杂志》平台分享魏智渊老师的《高手教师》，另一个是在微信朋友圈分享张文质老师的《父母的关键认知》。这种看似碎片化的重读，其实对于强化自己对教育的认知有着潜移默化的影响，我觉得这是一种日常化的潜滋暗长，反正我收益匪浅。我决心要把这个微习惯坚持下去，正好可以重读一些经典好书。
周四晚上，我收看了担当者晨诵行动包第一次直播答疑活动，主持老师再一次明确了行动规则，我也厘清了一些具体要求。特别是两位榜样教师的分享，再次唤醒了我的课程意识，点燃了我的行动热情。我觉得自己应该严格按照活动方的要求，认真做好《晨诵课》的班级实践和爱心图书角的有效使用及反馈。
（2）教育行动
每天坚持上好《晨诵课》，每天用一节课时间实施晨诵课。坚持先诵读开启诗《向着明亮那方》，每一天我都会提醒学生为自己的梦想继续前行；接着复习旧诗，并录制诵读视频作品；然后是我范读新诗，简单串讲后让学生读，理解诗歌内容；最后是联系学生生活编织。每天晚上，我坚持让学生给家长讲自己对新诗的理解。周一，王政迪在升旗仪式上诵读了三首古诗，沉着大气的诵读赢得了师生的阵阵掌声和一致好评。
本周让学生根据课本第三单元的习作提示和要求编写童话，我给学生朗读了几篇同龄人创编的童话。学生第一次编童话，基本能够用上提示的关键词语，通过自己的想想来编写故事。除一个女生外，学生都能达到基本要求。
（二）不足
学生的阅读习惯并不理想，有两名学生不能坚持每天阅读，并在阅读存折上及时记录。主要是由于家长不能配合督促，学生缺乏自觉性。从我自己身上找原因，还是因为缺乏及时反馈：每天阅读课不能坚持让学生进行读书分享。
从学生纪律来看，男生比较调皮，经常会出现一些缺乏规矩令人讨厌的行为。
我要努力尝试一些可行性的策略和方法，持续探索学生管理的有效措施，进一步严格要求学生进行刻意练习，也让自己变得更加专业。
