【上课】
我本将心托明月，奈何明月照沟渠。
线上教学开展以来，学生的参与率一直达不到理想。
班级群里礼貌地恳请家长让孩子进入直播课堂。说出去的话，打出来的字，像被大风刮过的地面一样干干净净。家长无视，学生总该有敬畏之心吧？
发微信，石沉大海；打电话，无人接听。这些学生吃了熊心豹子胆，同老师死磕。你让我学，我就让你联系不上我。信息时代竟然找不到人!他们号准疫情期间老师不能家访，所以就用拒接拒回来抵抗上课。
好吧，我暂时投降。毕竟上课的学生是多数，要分清主次。
如何上网课？首先得有电脑，这是硬件。我家的电脑服役半年了，马上走到命运的尽头。开机十分钟绝不夸张。每次开机它就像一位耄耋老人起床。那情景怎一个慢字了得。好不容易起床了，身体各个器官缓缓开始工作。这时它时不时地来个蓝屏或者黑屏。所以每次上课我都胆战心惊，唯恐突如其来的罢工。
其次是如何针对学生和线上教学进行备课。线上教学最大的困难是无法与学生进行有效沟通，积极碰撞。这样上课就变成了灌课。换位思考，学生会老老实实端坐着张开口等着灌吗？显然不会。要不了多久就开始自娱自乐了。没有学生参与创造的课堂是不合格的。
在备课时，抓住一个中心——以学生实际为中心。同时抓住两个基本点，一是以学生的学为基本点，不能用讲来代替学；二是以“乐”字为基本点，保障学生的学习兴趣。问题的设计和视频游戏的加入就是在想方设法来调动积极性与研究性。
理想很丰满，现实太骨感。我想要避免的“灌”不得不出现。只有几个学生与我互动，其余学生自发地成为看客。
停课前/上课是一场场心灵的碰撞/我在前头/你们在后头/停课后/上课是一次次尴尬的倾倒/我在这头/你们在那头
温柔地鼓励，不行；高昂的激将，无用!一天下课，同学们纷纷与我再见。突然一句“老师师再也不见”直不楞登闯进耳内。当我想去判断是谁时，已经下线了。
心里很不平衡。虽然我不是博学之师，但是敬业是做得到的。老妈说我心都在学生身上了，也不关心一下自己孩子。你上课的声音那么响，难道不打扰吗？的确是，我和孩子相距不到两米。她听课，我上课，会有磁场干扰。女儿没说什么，支持我的工作。
可是我的学生们怎么就不能支持一下我呢？不由得想到一首诗，于是进行了拙劣的改编。
我是你耳边聒噪的鸣蝉
停课以来唱着催学的歌
我是你脚底硌人石子
恨不能扔到浩瀚的太空
我是你心中要逃离的怪兽
拿起冷漠的的刀斩断所有柔情
——我的学生们啊！
【作业】
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
2022年的春天因为疫情变得格外“寒冷”。线上教学以来，学生的作业更是让我满眼满心都是泪。
除去特殊学生，每一次作业应该有40名学生上交才对。自停课以来最多一次有26名学生上传作业，这其中还有胡乱写几字上交的。十来个学生交作业是常态。催催催，躲躲躲。这场春天里作业之战，我注定是败者。看不见，摸不着，这些学生还不是肆无忌惮。不写作业有什么大不了，老师能拿我怎样。学生知道自己是义务教育阶段的“熊猫”，老师得哄着，甚至宠着。
学生不写作业，先从自身反思。是不是作业的难度大了，不适合中下等学生？
想了又想，于是在作业上进行分层。我想到了自助餐厅，让学生到作业自助餐厅里选择自己需要的、喜欢的。主食区是必做题，关于阅读写作以及基础巩固等。水果区属于选做题，设计到归纳概括，动手动脑设计一类的作业，难度较高。以后还会开发其他的区。
昨天开始实施，上交作业23份，总是“2”开头了。今晚上交21份。看来即便如此学生的作业热情还是很冷的。
为了激励学生，我把自停课以来学生的作业进行了整理，发到班级群。@全体家长看看自家孩子的作业情况，无一人给出反映。
早上就打开电脑准备做电子奖状。依据学生的作业情况，表扬的主题有三个。一是表扬坚持；二是点赞模范；三是鼓励进步。
学生得到电子奖状应该很开心吧，千万不能再自我感动，自我多情了!
