所思，如题。
双减之后，作为辅导了三年孩子功课的家长，忽然有些无所适从了，总结了三年的经验教训，来到这不一样的第四年，竟然开始屡屡遇到挑战。
今天，大宝回家跟我说“妈妈，老师说，以后作业要我们自己做，自己检查” ，这意思是不让家长给检查作业了？老师也想看看娃做完作业后满目叉叉的壮观景象吗？
按理说，我们上学那会儿，本就是这样，家长从来不会帮忙检查，感觉写作业都是自己跟老师之间的事，家长很少会参与。
现在乍一听这话，我怎么感觉那么不适应呢？好像跟自己早上起床不洗脸就要出去见人似的。
捋顺一下，以往检查孩子的作业，有这么几个功用：
1.发现孩子知识掌握的情况，对其不懂的知识点，可以给予知指导和补习。（这一点，其实交给老师批也一样可以实现，而且不用自己费心检查，回头看看老师批出的叉叉就可以了。）
2.好像没有2了，难道是要让孩子作业表象好看，制造虚假“繁荣”吗？才没那个必要。是骡子是马，老师在学校一张小卷就溜出来了。
给老师省力气吗？其实也没有必要，老师不能根据孩子的错题发现孩子们掌握的情况，就还得再安排另外的测验，劳民伤财。
或许有一点倒是需要注意，如果别的孩子作业都由家长批过了，一份太真实的作业可能会给孩子和老师制造麻烦。但如果都不批，不就没事了吗！
如此看来，既然老师要求了，真可以大胆地不检查孩子作业，这样还有许多额外的益处，比如：孩子或许会因为希望少改错题或者得到老师的肯定，自觉主动地更加认真地写作业。从此养成孩子对自己的学业负责的态度呢。
纠结完毕，我决定今天就试一把不给娃检查作业了，开开心心地带二宝出门遛弯去了。
除了不让家长检查作业，大宝居然还深度挖掘，对每天给他的一点点听写和口算表示出不满情绪。
他说“老师说了，写完作业就可以早点出去玩了。”我怎么忽然就想发怒骂人了呢！偏颇，如此偏颇。
老师这样说自然是在鼓励孩子作业不拖拉，但小孩子听在耳朵里，就只剩下字面意思了。
可是，良好的学习习惯包括什么？预习、学习加复习，这些每天按部就班地做一丢丢，就会有很好的学习效果。
一年级到三年级的时候，班级群里对高分同学的表扬，常常刺激着我们，因为没有班级排名，更是常常有种野外失足，中途被树枝挂住，不知离洞口多远，也不知还有多深触底的忐忑与惶恐，更是让人不敢放松。
各种尝试之后，跌跌撞撞，好不容易痛定思痛，找到自己的路数——不挑战高难度，按部就班做好复习、预习的工作，把课本知识学扎实就好。
如今到了传说中难度大升级的四年级，尽管有幸遇到双减，那些不健康的压力锐减，但也不至于潇潇洒洒地一下子回到了幼儿园，彻彻底底地纵情岁月了吧！
这几年陪孩子学习，一路走下来，总括为一句话：走自己的路，别管别人说什么。
我们的目标要定准：把老师教的知识学好用好。不管外面内卷几何，也不管外面放松几何，都要认准自己的目标。
不跟别人比较，只和自己的昨天比较。只要一直在进步，就很好。
把目标擦擦亮，定定神，静静心，继续慢慢前行吧。
