一谈到这个问题，我们首先会想到周恩来总理的“为中华崛起而读书”，在深深地敬意里会感慨自己的碌碌无为。
可今日，同样的问题，被一个学生问及，我却有些迟疑了。只因为他问及时，眼里含着泪，脸上带着悲。他说“老师，我们为什么而读书？为这辛苦的朝五晚九吗？”我哑然了。
是啊，我可爱的孩子们，他们为什么而读书？
看着他痛苦的表情，听着他的哭诉，我突然想起了鲁迅的《呐喊》，也许这就是新生代的呐喊吧，他们用反抗来表达这一切，在我们的埋怨与咒骂中继续反抗着。
事情的起因是因为他们与其他老师发生了一些小矛盾，于是在阅读时间开始爆发。起初，我很不解，甚至有些生气，可是他们说“老师，你不要怪我们发脾气，也只有对你我们才敢这样”，突然间我竟生不起气来，放以前我可能会觉得他们欺负我，但今晚他们这样说，我却突然觉得好贴心。是啊，也只有我，他们才敢这么肆无忌惮的吐露心声，发泄情绪，也许我在他们心里软弱，也许我在他们心里温柔，更也许我在他们看来还有那么点善解人意。不管何种，他们选择了给我倾诉，我应该欣喜。
更重要的是，我突然很理解他们的情绪。也许这就是放松后的状态吧。
看着他涨红的脸，还有那不断流出的眼泪。我过去抱了抱他，轻轻的让他坐在了我的身旁。
这个时候，他依然没有平缓情绪，而是开始了他的演讲，如《觉醒年代》中的闻一多，似乎是在高呼，又似乎是在宣告。
我任由着他的情绪发泄了一会，直到看到他不那么激动了，我平缓了嗓子讲了我求学时的故事，我的打工，我的转行，讲了我的父亲和母亲……教室里安静极了，我能看到孩子们的理解，看到孩子们开始稳定了。
我才转换话题，重新回到那个他们提到的问题“我们为什么而读书呢？”
这个时候，他再次站起，他手臂一呼，大声说到“同学们，听了老师的话，我想了很多，我也终于知道我们为什么而读书了”，他拉了拉我的手，“为了我们的孩子不再像我们这样的辛苦，为了有一天我可以自信的指着教室说：瞧！看那些老师和孩子们多么的快乐…”
说完，他刚刚哭过的脸庞有了一丝笑意。“那么我们应该怎么做呢？正如老师所说，坚持下去，做勇敢的自己……”
话没说完，孩子们的掌声响起，我也不由自主的开始鼓掌。这个晚自习，他们没有做几道题，但是很有意义。
我经常在想：教育的终极目的是什么？是培养一群只读书不思考的“书呆子”吗？今晚看到他，我终于明白：教育，最终是引领孩子们的思想。也正所谓教育就是走进学生们的心里。
下自习的铃声响了，孩子们看了看我，似乎在等着什么，我笑了笑“放学吧，孩子们，早点睡”。“明天早点起，把语文没做完的题做完”，人群中有个同学说了一句，“好的收到”异口同声，整齐划一…
