最近在读谢云老师的书——《跟禅师学做教师》，《五灯会元》卷第三【公案】
这样写道:幽州盘山宝积禅师，因于市肆行，见一客人买猪肉，语屠家曰:“精的割一斤来。”屠家放下刀，叉手曰:“长史，那个不是精的？”师于此有省。是呀，哪个不是精的？好坏的标准又在哪里呢？“你想吃瘦的，需要的是‘臀尖’；你想剁肉丸，需要的是‘夹缝’；你想炼油，需要的是‘膘头’”；你想红烧，需要的是“五花”；你想炖汤，需要的是“大骨”……
同样的道理，哪一个孩子不是好孩子呢？关键是你以怎样的眼光看待。
上个礼拜，我带的第一届毕业生中的易易回来看我，我们一起回忆初中三年的美好时光，自然而然地谈到了当初的那些学霸学渣的境况。他不无感慨地说没上大学的谁谁谁都当了老板，哪个上技校的年薪多少，学霸中谁还在继续深造，没读高中的谁谁谁都当了幸福的爸爸妈妈，小日子过得很是让人眼羡……就像谢云老师的总结:“所谓的差生挣钱无数，所谓的中生享乐无数，所谓的优生辛劳无数。这样看，我们该如何对待现在的学生？”
寒假里，我去拜访自己的老师，言谈中说到我们这帮同学，又何尝不是这样呢？像我这样当时所谓的好生，现在依然在家乡为教育奉献自己的力量，经济上一定是最穷的。同一批毕业的中师同学，好多不愿呆在这一行业的，有的做了导演，有的当了记者，有的进了外贸，有的成了私企的老板。记得当时老师批评的最严重的那个涛哥，却是我们当中最早混出模样的——成为了北漂中的破烂大王。三百六十行，行行出状元！好与坏的区别又在哪呢？
面对孩子，我们总是站在师者或为人父母者的立场，总想让孩子成为最优秀的那一个，总认为孩子还不够好，尽管孩子很努力，我们还依然认为既然考了九十分就可以冲到一百分，对于他们的犯错，总觉得无法容忍，总想让每一个人都成为一块好“钢”，因此也总是恨铁不成钢！可是，如果孩子本身就是一块好铁，为什么一定要让他成为钢呢？我们只要让钢体现钢的价值，让铁发挥铁的用处就好了呀！
你非要让铁变成钢，往往他既成不了钢，而且连做铁的勇气都没了。
上周陪学生们一起看《朗读者》，有幸听到童话大王郑渊洁被学校开除的故事，恐怕当时开除郑渊洁的老师怎么也不会想到郑渊洁会有如此的成功！面对孩子，无论师者还是父母，若都能像郑渊洁的故事《父与子》中说的那样:只因你是我的孩子(学生)。该有多好！
或许我们做教育的，都该成为一个“木匠式的教育工作者”或是“高明的烹调师”，只要用的恰当，每一块木头都是有用的，哪一种肉不是精的呢？
正如谢云老师所说:“每个孩子都是天使。每个孩子都是为了得以成长，才来到学校的。在成长的过程中，他们需要教育，也需要珍惜，需要肯定，也需要赏识。无论如何，他们每一个，都是‘天地间独此一份’，就像那个屠户说的，他们每一个都是‘精的’，每一个，都是‘上好的’！”既然如此，那就让好铁成好铁，好钢成好钢吧！
