2017年11月1日，培训第三天。福州真是藏龙卧虎啊，什么是高手，往往就是出手于无形，润物细无声！
来一趟咱不能白来，逛逛三坊七巷还是要的。回到招待所温习温习作业还是要完成滴。
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《乘法分配律 》这节课在师专附小的鄢老师这里上活了，要知道这个知识点是学生非常难理解的，老师也最头疼。鄢老师为我们设计了一节富含推理思想的数学课堂！这位美女老师的小“心机”暗藏课中，且听我慢慢道来。
一.课前老师和学生聊天交朋友说到她(他）一定会成为老师的好朋友。师问：你们能把这两句合并起来说又不改变意思吗？你以为这是上语文课，no！正是课前这个小心机才让学生对分配律有了一点小感觉，感觉很重要！
二.给乘法分配律穿上了生活的“外衣”。学生在计算12套女装价钱和15套男装价钱的情境中理解了两个算式为什么可以用=连接。接着老师剥离具体情境问学生，你还可以用其他方式解释吗？直触乘法意义的本质都表示100个12。在后续的课堂上才发现连这里设计的几个数学都是心机表，刚好一个要合并算简便，另一个分开算简便，这样让学生明白简便计算也要根据数字来具体分析。
三.课堂调动学生学习积极性是非常重要的。在课的最后，老师创设了小小神人专题，学生个个情绪高涨，跃跃欲试，再次掀起课堂的小高潮。
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下午郭宝珠老师执教的《方程的意义》一课让我感受到姜还是老的辣。我有这几点体会：
一.方程的意义一课是方程的起始课，这节课要让学生建立方程的模型。郭老师说课堂教学中我们要给足材料让学生充分感知，积累表象，学生才能慢慢建立模型。一个小小的天平在本节课的教学中发挥得淋漓尽致，像变戏法一样，称一称就有一个算式。接着学生分类，在分类中理解了什么是等式，不等式，方程。
二.练习题设计巧妙。第一题给出一些式子先让学生找出等式，再让学生判断哪些是方程。本以为到此结束，没想到郭老师来一句:同学们现在你们觉得等式和方程有什么关系，并引出集合图，真是妙哉！第二题用一个小纸片盖住了让学生猜测式子可能是方程吗，不仅巩固了方程的意义也培养了学生推理能力，一举两得，最妙的是揭开纸片下面藏着是()，那还是方程吗？学生在争论中对方程的本质越来越清晰，原来方程是我们早就认识的啊！
我的感悟：课上一分钟，课后十年功，功夫在课外。每一节课中只有精心预设，才有精彩的生成！细节决定成败！
