10月29日早读由我们第一小组承担
《重读陶行知》188-195页
1.陶行知是如何对待“难管的小孩”的？
2.“宁为真白丁，不作假秀才”
思考：
问题一：陶行知先生如何对待“难管的小孩”？给我们的教学有怎样的启示？
问题二：您在教学生涯中有碰到过很难管的孩子吗？您又是如何化解难题的？
问题三：您是如何理解“宁为真白丁，不作假秀才”和“追求真理做真人”这两句话的？我们该如何看待社会上“假秀才”“假文凭”盛行的不良现象？
10月29日早读《重读陶行知》心得分享
今天，我们第一小组承担了早读任务，共同阅读了《重读陶行知》的188-195页。在阅读过程中，我们被陶行知先生的教育理念深深吸引，尤其是他对待“难管的小孩”的态度以及他对于真理和真诚的追求，让我们受益匪浅。
一、陶行知对待“难管的小孩”的方式
陶行知先生在面对“难管的小孩”时，展现出了极大的耐心和包容。他并没有因为孩子的调皮捣蛋而轻易放弃，而是试图理解他们的行为，并寻找合适的方法去引导他们。他强调，每个孩子都有其独特的个性和天赋，教育者的任务就是要发现和挖掘这些潜能，而不是简单地用纪律去约束他们。
陶行知先生还善于运用生活中的实例来教育孩子，让他们在实践中学习和成长。他相信，通过正确的引导和耐心的教育，即使是“难管的小孩”也能成为有用之才。
二、给我们的教学启示
陶行知先生对待“难管的小孩”的方式，给我们带来了深刻的教学启示。首先，我们要有包容的心态，理解每个孩子都有其独特性和复杂性，不能简单地用统一的标准去衡量他们。其次，我们要注重因材施教，根据孩子的不同特点和需求，制定个性化的教育方案。最后，我们要善于运用生活中的实例来教育孩子，让他们在实践中学习和成长，培养他们的实践能力和创新精神。
三、个人教学经历与化解难题的方法
在我的教学生涯中，确实也遇到过一些“难管的小孩”。他们有的调皮捣蛋，有的性格孤僻，有的则对学习缺乏兴趣。面对这些孩子，我首先会尝试去了解他们的家庭背景、成长经历以及兴趣爱好，以便更好地理解他们的行为和心理状态。然后，我会根据他们的特点和需求，制定个性化的教育方案，比如通过游戏、活动等方式激发他们的学习兴趣，或者通过心理疏导帮助他们解决心理问题。同时，我也会积极与家长沟通，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好氛围。
四、对“宁为真白丁，不作假秀才”和“追求真理做真人”的理解
“宁为真白丁，不作假秀才”和“追求真理做真人”是陶行知先生的教育理念之一。这两句话都强调了真诚和真理的重要性。在我看来，“真白丁”虽然学识不高，但内心真诚、善良、正直；而“假秀才”虽然表面上学识渊博，但内心虚伪、狡诈、不诚实。因此，我们宁愿做一个真诚、善良、正直的“真白丁”，也不愿意做一个虚伪、狡诈、不诚实的“假秀才”。
同时，“追求真理做真人”也提醒我们要时刻保持对真理的追求和敬畏之心。在教育过程中，我们要引导学生去发现真理、追求真理，并培养他们成为具有真诚品质和独立思考能力的人。只有这样，我们的教育才能真正培养出对社会有用的人才。
五、对社会上“假秀才”“假文凭”盛行的不良现象的看法
社会上“假秀才”“假文凭”盛行的现象确实令人担忧。这些虚假的现象不仅破坏了教育的公平性和公正性，也损害了社会的公信力和道德底线。在我看来，这种现象的根源在于人们对于学历和文凭的过度追求和崇拜，而忽视了真正的学识和能力的重要性。
因此，我们应该加强对学历和文凭的监管和审核力度，打击虚假学历和文凭的行为。同时，我们也要引导人们树立正确的教育观念和人才观念，注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们成为真正对社会有用的人才。只有这样，我们才能共同营造一个健康、公正、和谐的教育环境和社会氛围。
