据说，假期里的每一个娃都化身为了风筝，天高任娃飞，而老师就是那放风筝的人，想让娃飞高，逍遥自在，又怕飞跑了，拉不回来。假期作业就成了老师手里的那根线，屏住呼吸紧拉绳，牢牢把握不放松。
这不，一年一度的寒假又到了，不想布置寒假作业的老师不是优秀的放风筝人！那么，问题来了，具体怎么做呢？
（一）学情假期双特征
既要符合学情特征，又要符合假期特征。
一二年级的小娃娃自然不能布置书写类太多，中高年级如果还是大量的重复性的低技术含量作业，自然也是不好的。所以要把握学情特征，琢磨此年龄段孩子的身心发育特点。
如一年级刚入学的孩子，寒假是他们的第一个较长假期，刚刚度过了幼小衔接的焦虑期，寒假过渡不好，很容易出现，开学回到解放前，入学难的过程循环往复，再来一遍，所以把握学习兴趣，吊着胃口是最好的状态，始终相信有更多好玩的事情在等着你哦！整个假期设置为一个进阶的状态，三天或五天一循环，和老师来个亲密对对碰，当然可以是线上抑或班级群，始终保持对老师高涨的热情与好奇是最棒的，付老师犹记得，刚毕业第一年带一年级，真的有小朋友假期来了之后，不认识我了？！是的，已经忘了！
这是刚入学孩子的学情状态，那么进入中年级，比如三年级，正是个性差别拉开的时候，同时也是形成自信心的关键期。他们对世界突然产生了浓厚的探索欲望，所以历史类、科普类放在这个阶段再合适不过，假期作业自然不能放过这一咖。
再说到高年级的孩子，正是世界观、价值观塑形的启蒙时期，给他们些名人传记自然是极好的，当然社会实践类的职业启蒙也一定能让他们收获满满。
除了学情特征之外，假期特征也很重要，寒假短短一个月，且有最重要的特色——春节，围绕春节可以做的文章太多了，春联、窗花、拜年、饺子、回乡探亲，无不是门课程，可以说是一个极具中国特色的假期。
暑假则完全不同，长达两个月之久，且给人一种度假、放松、悠闲自在的感觉，外出走走是很多家庭的选择，祖国山川、世界景观都可以成为课程。
