关于文本解读
今晚听了这场含金量很高地讲座，有三个感触。
一是高飞老师的笔记。当高飞老师出现在屏幕前面的一张又一张，还有一张的笔记时，我惊讶了。一个已经造诣很深的前辈听讲座都是这样操作的吗？我很惭愧，我常常觉得自己记忆力不好，归咎于生二胎啦，繁忙没时间啦，诸如此类，没有想过自己今天的讲座前面十分钟一半的心思在孩儿的家长会上，十几分钟在床上躺着听——今天出去累了一天了，这个理由似乎没毛病啊，十来分钟去=拿着手机去一边听一边去找孩子了。至于笔记，基本上是没有的，其实自己花的时间远远不够，花的心思远远不够，才是记不住的原因。真正的学习并非是轻松的，建立刻意的有意义的联系才是真正的学习。
二是讲座的收获。十几年的经验而言，似乎没有太大的长进，因为都是“在重复着昨天的故事”，没有深入去了解，所以上得很生硬很无趣，甚至怀疑和迷失——什么是真正得语文。因为缺乏自己心的理解，所以也给不了学生心的悸动。陈老师用了二十几个例子告诉我们什么是真正的解读，让我们恍然大悟——原来课文这么有意思！《田忌赛马》存在着很重要的条件是因为你预判了别人的预判，提取信息重要的一步，但不是最总要的一环，思考的方式才是。《自己的花是给别人看的》，人人为我，我为人人，这两句颠倒过来就不一样了，最后一句作者究竟预示着什么呢？梦中一般，是他期盼了很久的梦想吧？为什么这样期盼，他遭受过怎么样的打击呢？《桥》也教过了两三次，为什么故事发生在黎明我也讲过，但是确实没有想到一百多人为什么一百多人不是二十人，不是一千人。.........陈老师的个人解读和与原文的对比解读打开了我们的视野。更让我们深思的是，我们要解读“有什么”，更有解读“教什么”，哪些是可以教学生的，哪些老师要心里有数的呢？这更是基于实践的解读。“弱水三千，只取一瓢饮”，为什么是这一瓢呢？
三是对比与补充。上个月也恰好听了张祖庆老师的文本解读，他的立足点是文学性文本的解读。也很有意思，有一些截图也和大家一起分享。
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语文如歌，唱出自己声音才是动听动情的那一首。感谢所有的遇见！
