带着儿子爬西湖旁边的宝石山，在半山腰，他突然问我，妈妈，你说现在到一年了吗？我好奇地问，到一年了会怎么样？他说，就可以吃雪糕了呀。
因为之前他想吃雪糕的时候，我带他一起查询百度，看到关于孩子吃冷饮的一些影响，便说一年只能吃一次。
我说，哦，你又馋雪糕了呀。
他说，是的，我都馋了，你说，能不能吃，我就想吃，买吧。
我说，哦，很想吃很想吃。
他说，对。
我说，可是，妈妈会担心，就像以前看到百度上面说的那样，肠胃会受影响，会生病。
他说，那怎么办？
我说，不凉的东西妈妈能接受，你看，以前你吃饼干，蛋卷，威化，安慕希，这些妈妈都同意吧，它们不凉。那有没有什么东西跟雪糕的味道差不多，还不凉的呢？
他说，我想到了妈妈，那你就给我买奥利奥吧。
我说，好的，遇到超市就买。
当然，认为孩子吃过多的冷饮对肠胃不好，这是我的价值观，不代表所有人都这样觉得，甚至这个频率也由每个人来决定，有的妈妈可能认为一周吃一次不算什么，还有的妈妈可能觉得一个月吃一次才放心，并无对错之分，也无标准答案，这都源自每个人内心真实的感受。
又走了一段路，儿子向我表达，妈妈，怎么还不给我买奥利奥呀，我都着急了。
我回应他，嗯，都着急了。
他说，是呀，你再不给我买，我都生气了。
我说，嗯，你希望能快点买到。
他说，对呀，这样我就能吃了。
我说，是呀，真想赶快吃到奥利奥。
他说，下山看见超市，你就赶紧给我买吧，就这样吧。
我的倾听和理解，让他着急的情绪得到缓解，又能够愉快地关注周围的事物。在途中，他会指着最新发现的树木和花朵让我用「形色」来识别。
妈妈，这是什么花呀，你快来识别一下。妈妈，这个植物是什么名字呀，你快来识别一下。
于是，我们就一边欣赏风景一边向前走。他走不动，我就背着他走。
到了山下，他突然从我背上滑落下来，我好奇地问，儿子，你怎么下来了呢？他兴奋地说，妈妈，那里有个超市。说着，就跑了进去，买到了盼望已久的奥利奥，兴奋地吃了起来。
正因为他自己想到的办法，他会很有积极性地参与，自己留意环境，关注超市。
我把解决问题的责任留给了孩子，当他有一个「困扰」，想吃雪糕，妈妈却很担心肠胃不舒服不同意的时候，这个「困扰」是属于他的，是他需要面对的，是他需要想办法去解决的，这是他的责任。
在这个过程里，我并没有给出建议和指导，都是孩子自己在想办法，他在为自己的需求负责任，并且体验到，他能够自己想到办法，有能力解决自己的问题，于是，又获得了一次成功体验，自信就是这样一次次累积起来的。
如果我给出建议或者命令，孩子会觉得，我自己不行，我没有解决问题的能力，都得由别人来帮我解决。时间长了，他就会在遇到困扰的时候，最先想到求助而不是自己解决。
孩子有解决问题的能力，这个能力是在一次次练习的过程中积累起来的，这一点，父母首先得相信。有了这份相信，才会愿意给孩子机会。
如果，父母压根就不相信孩子有这个能力，认为孩子这么小，经验这么少，他能解决啥问题，都得我来给他支招。这就是把孩子的「困扰」揽到了自己身上，不仅孩子得不到练习的机会，父母也成了“救火队员”，时刻为孩子“平事儿”，结果只能是一边抱怨孩子不自信，一边苦哈哈地给孩子支招。
所以，当孩子遇到困扰时，父母不要做【帮助者】而要做【协助者】，不向前冲，要往后退，记住，孩子才是困扰的主人。
虽然父母是孩子的协助者，但可不是甩手掌柜，什么都不用管了。
既然要培养孩子独立解决问题的能力，让孩子学会为自己负责任，好吧，孩子，这是你的事情，跟我无关，你自己想办法吧。
这不是【协助者】心态，而是【局外人】心态。【协助者】需要理解孩子，看见他，懂得他。（这三个词很相近，讲了三遍，可不是啰嗦，而是，这很重要，又很难，值得强调）
生活里，经常会有这样的情况:
妈妈，我的同学不跟我玩了，你说我该怎么办？
妈妈，我的饭盒被同学弄坏了，你说怎么办？
妈妈，某某总是嘲笑我，你说怎么办？
孩子遇到这样的「困扰」了，这回你知道怎么办了吧，不支招，只【理解】，不教导，只【看见】，把解决问题的机会留给孩子。
至于如何去【理解】，可以先从我和儿子的对话里去感受一下，我会在下一篇去深入探讨。
