听一位老教师的随堂课，我产生了一种强烈的感受：这位老教师在用他一生的积淀守护语文教学的“根”。
他讲课的语调并不慷慨激昂，而是稳扎稳打的，语速不疾不徐，似乎一字字、一句句都能沉淀起学生的五脏六腑，那一瞬间，我感受到了这位老教师的气场。在他貌似漫不经心的谈话声中，这位50多岁的教师和15岁的少年之前的情感通道，完全被知识的积淀打通了。
苏霍姆林斯基曾说：“教师所知道的东西，就应该比他在课堂上要讲的东西多10倍，多20倍。”“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中的真正的能手、艺术家和诗人。”守护语文的“根”，首要的就是教师有丰厚的功底。有了丰厚的文学功底、文学积淀，即使没有先进的教学方法，也可以在三言两语的闲谈中感染学生，熏陶学生。
有人称语文教学为“言语教学”，培养训练学生良好的语感是语文教学的重要任务，辨词析句、文本解读是语文教师的看家本领。那天，这位老师的解读就像施了魔法，让那些无声无息无味的文字流淌出生命的汁液。
那节课的生字词，老师没有做集中处理，而是运用“随文识字法”随着阅读来解决生字。这种方法“字不离词，词不离句”，更便于识记和理解。遇到有歧义，他们还保留着查字典的习惯。
是的，我很吃惊，似乎很久没见过学生在课堂上集体查字典了。我不由得回想起自己读中学的时候，那时候，语文老师不仅让学生“查”字典，甚至还会布置“抄”字典的作业，我们这群阅读资源极其贫乏的孩子，就是在查字典、抄字典的过程中长大的，我们的灵魂似乎就是被字典滋润的。有了这一过程，我积累了很多雅字雅词，积累了很多成语典故，渐悟到了汉字造字的方法和规律。可以说，是字典拓宽了我们的视野，丰盈了我们的灵魂，引领我们的目光和思维，一直向纵深处追溯。工作后，我也曾坚持让学生背字典、抄字典，这一教学方法也曾得到家长的认可，有家长曾建议带领孩子抄写现代汉语词典。但现在，学生的书包太沉了，学生的负担太重了，学生的试卷太多了，于是他们失去了查字典的兴趣，字典就慢慢的淡出了我们的视线。
语文课堂，是培养学生人文素养的主阵地，最主要的就是培养学生良好的习惯。帮助学生养成查字典的习惯，他们的知识积淀会随着岁月丰厚起来，这个习惯会让他们受用终生。
语文教师不能丢掉语文教学的传统习惯——查字典、诵读等，有了这些习惯，我们才能努力捍卫语文教学的“根”。
那天，那位老教师带领学生一起经历，一起感受，一起探究，一起交流，让学生的灵性得到了自由舒展，他用自己的一言一行诠释了一句话：语文教师一定要守护语文教学的“根”。
一点感悟：语文教学的“根”，就是让学生的灵性得到自由舒展，充分感受语文的文化底蕴。作为老师，就应该带领学生一起经历，一起感受，一起探究，一起交流……
