本学期师生共读的第三本书是日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。
书中的主人公小豆豆，从小就是一颗令学校老师头疼的“怪味豆”，阳光一样灿烂的天性与传统学校教育格格不入。
事实上，这颗在普通人眼中的“怪味豆”是幸运的，原因之一是她拥有一个伟大的宽容的母亲。面对女儿被校方勒令退学如此大伤脸面的情，依然疼爱着她的女儿，丝毫没有责怪小豆豆，撒了一个美丽的谎言后，默默地四处寻找适合自己女儿的学校。工夫不负有心人，母亲成功了，她找到了现代教育的理想国度——巴学园。
“巴学园”的教室：一个个废弃不用的电车车厢。“巴学园”的校长：第一次见小豆豆，校长就微微笑着听小豆豆不停地说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。“巴学园”的午餐：每到午餐开始的时候，校长就会问：“大家都带了‘海的味道’和‘山的味道’来了吗?”“海的味道”、“山的味道”原来是校长不想让小朋友们偏食，所以蔬菜、肉类、鱼类，都得吃；“巴学园”的教育方法：自己从喜欢的课程开始学起。“巴学园”的运动会：能够自己策划稀奇古怪的项目让每个孩子都能发挥特长。“巴学园”的活动：上午，如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理和自然；夜晚还在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……“巴学园”里的一切新鲜动人的场景多么令人羡慕。
巴学园无不顺应儿童心理而又时时处处浸润着教育的力量。面对孩子，小林校长无疑是一个高明的读者。他不但能读懂孩子们的心，还能时时照拂着孩子们的心，保护着孩子们的心。
在和孩子们分享小豆豆第一次见小林校长的滔滔不绝时，班上的孩子张京航一直举着手，甚至在招摇着手示意老师。原来他认真读过了这本书了，尽管是找同学借书读的，他仍想迫不及待地和大家分享书中的内容。因为时间关系虽然没有满足他分享的愿望，但是我又找到了阅读的另一种方式——让孩子们相互分享读书的感悟。当我向孩子们宣布这个决定时，张京航一下子蹦了起来，真是个爱读书爱分享的孩子。师生共读更多的是我在前面唱独角戏，我想，换一种方式，孩子们参与的积极性一定会提高的。
小豆豆在“巴学园”里自由自在、无拘无束。没有师生之分，无论老师、学生，甚至校长都是好朋友，完全丢掉了学生在老师面前的拘束。或许，有许多人会觉得这样的教育方法是异想天开，它对爱心、耐心、想象力等的要求远远超过了对知识的要求。但我觉得这是许多孩子的心声。希望我的孩子们也能得到父母、老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里一样快乐地长大。
期待下周与以往不同的阅读分享课。
