一、教学设想：
在语文教学中，场面描写和环境描写都是经常提到的描写手法。至于这二者有什么区别和联系，可能不是很清楚。在本堂课，首要任务就是搞清楚场面描写和环境描写的区别和作用，其次，就是学习场面描写。
二、教学目标
1.区别场面描写和环境描写；
2.学习场面描写。
三、教学重点：1
四、教学难点：2
五、教学方法：对学法 自主探究法 讲授法
六、教学过程
（一）导入
（二）区别环境描写和场面描写。
1、环境描写：指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
社会环境：指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。
自然环境：是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊、森林原野等。
2、场面描写：就是在特定时间与地点内，对人物的活动情况的描写。
3.二者的联系与区别：
它们都是描写手法，环境描写侧重于自然环境和社会环境的描绘，场面描写更侧重于写人的活动，它与社会环境描写中有交叉的部分，但是，环境描写更侧重于“景”的呈现，而场面描写更侧重于“现场感”的体验。
4.场面描写的作用：
第一、奠定感情基调；第二、营造氛围意境；
第三、推动故事情节发展；第四、暗示人物性格；
第五、交代社会背景。
（三）、赏析场面描写
城门洞里挤着各样的车，各样的人，谁也不敢快走，可谁都想快快过去。鞭声、喊声、骂声、喇叭声、铃声、笑声，都被门洞儿——像一架扩音机似的——嗡嗡地连成一片，仿佛人人都发着点声音，都嗡嗡的响。祥子的大脚东插一步，西跨一步，两手左右拨落，像条瘦长的大鱼，随浪欢悦那样，挤进了城。一眼便看到新街口，道路是那么宽，那么直，他的眼发了光，和东边的屋顶上的反光一样亮，他点了点头。——《骆驼与祥子》p33
1. 按照描写内容来分，这是一段什么描写？
明确：场面描写 ，描写祥子穿过城门洞进城的场面。
2. 阅读本段，思考描写了哪些场面内容？ 按照什么顺序来描写的？
点面结合。本段共4句。第一、二句，概括描写城门洞里的车和人拥挤的场面。第一句从视角角度描写，第二句从听觉角度描写。这是“面”的描写。第三句，是“点”的描写，祥子是一二句“面”中的一点，一个重点。在描写祥子时，又从动作描写的角度来表现，也运用的比喻修辞，来表现祥子的年轻、灵活、健壮的特点。第四句，落在祥子的眼神上，属于神态描写，也是祥子这个“点”的又一“点”。
3.分析本段描写的背景，它与祥子有什么关系，有什么作用？
这段描写，是祥子卖了骆驼，回到北平，换了衣裳，吃了豆腐，去人和车场路上时的情景。
这一段场面描写，是热闹而积极的，虽然祥子遭遇了一次失败，不过他有信心卷土重来，你看，他麻溜的动作，健壮的身体，发光的双眼，在祥子那里，一切都在发光，祥子的买车梦也在发着诱人的光。这段场面描写即使北平城市民的日常描写，更是祥子对生活的理解和希望。
这段场面描写，推动了故事发展，烘托了人物形象，暗示了人物性格。
（四）学以致用
场景设置：过年了，你和爸爸妈妈上街买年货，据此，写一段场面描写。
（五）教学反思
本堂课选择了祥子卖了骆驼回城进城门口的描写片段。在这个片段里，首先明确该片段描写在故事背景中的哪个情节，然后学习“点面结合”和感官结合的写作手法。
从效果看，三分之一的学生在情景描写中能够很好的运用，三分之一的学生能够较好的运用，三分之一的学生还不会运用，可能场面描写也没有搞清楚。当然，仅此一段，学习对象单一，行不成强大的学习场景。需要学生反复练习。
