《空气能占据空间吗》（补充）
通过这周教研员杨老师在听课后给出的建议，我明白了在设计本节课的实验环节时可以利用实验的内在逻辑性，层层递进，以问题探究驱动实验过程，吸引学生的学习兴趣，同时语言应更加简练，紧扣教学内容，注意环节目标，授课过程中应更加关注学生。
《压缩空气》
在前两节课的学习，学生已经知道空气和石块、水一样，是一种物质。在上一节课中通过实验体验空气占据空间，那空气占据的空间可以被压缩吗？
学生通过视频了解空气和水的相同点和不同点。实验探索比较水与空气的压缩，用两个相同的注射器分别抽进同样多的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压和向上拉，观察并记录实验。
在实验过程中发现部分学生并没有完全的堵住注射器管口，导致水出来了。还有同学细心的观察到注射器抽入空气进行压缩和向上拉时，停止用力后，活塞会恢复到原来的位置。
空气是可以被压缩和扩张的，而水不能被压缩和扩张。
