《风的成因》是上一节课的研究结论的延续和应用，也是为天气单元做好知识的铺垫。 首先我通过猜谜语的方式吸引学生的注意力进行导入。再向学生提问：生活...

热气球是生活中学生很感兴趣的一个物件。首先，通过播放一段关于热气球的视频，向学生提问：通过刚才观看的视频和你在生活中的了解，说一说热气球是怎么升...

首先，我通过向学生提问：木头有质量，水有质量，那么空气有质量吗？进而提出空气看不见，摸不着，是无形的，我们怎样才能称出空气的质量呢？通过两个提问...

空气和水这两种物质都是常见的，虽然空气就在我们周围，但因为它看不见摸不着，对学生来说还是难以理解的。要解决这个问题必须让学生通过具体形象的事物，...

通过《感受空气》一课，学生感受到了空气的特征有哪些，了解了空气的作用有哪些，学习了固体、液体、空气相同以及不同的特征，因为之前水单元的学习，学生...

在这一节课中，我通过水的形态变化导入，因为学生之前已经对水的三态有所了解，明白水的形态发生变化后还是水，物质没变，只是形态改变了。通过用橡...

在这节课中通过提问学生平时父母煲汤时往里面加食盐和味精的作用从而引出加快溶解。因为之前的学习，再向学生提问我们有什么办法能够加快溶解时，学...

《水沸腾了》是三年级上册的第二课内容，在给烧杯里的水加热实验中，我发现学校的科学保管室里并没有酒精，于是在网上买了95%的酒精。然后发现用酒精灯...