教学目标:

1.朗读课文，读准字音。

2.识记“影，前，后，左，右，黑，狗，它，好，朋，友”等11个生字。认识宝盖，女字旁，月字旁三个偏旁。

3.借助情境，辨别“前，后，左，右”4个方位词，并尝试用这4个字表示方位。

4.学习一个新笔画“斜勾”，能在田字格规范书写一个汉字“我”。

教学重点:正确朗读课文，尝试运用多种方法识记二类生字的字音，字形。

教学难点:能根据自己的感受（体验）朗读课文。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、谜语导入，揭示课题。（3分钟）

1.课件出示谜语，学生猜谜语。过渡:同学们，喜欢猜谜语吗？现在老师说谜语，请你们来猜。有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和它说话，他却不开口。

2.揭示谜底——影子，引入课题。过渡:今天我们学习一首儿歌，题目就是“影子”。

3.板书课题（请跟老师一起写课题，给课题标注拼音）。

过渡:你发现了什么？（预设:题目中的两个音节都是整体认读音节，而且“子”是轻声。）

师：“影”是本课的一个生字，是后鼻音，你能读好它吗？学生开火车读，老师适时正音。

师：你用什么好办法记住它呢？

学生反馈，交流识字方法。

预设  加一加的方法：景+彡=影

师：老师这里也有一个记住“影”的好方法，请同学们看到屏幕上。(老师适时出示“影”的字形课件，拆分字形，帮助学生感官识记字形。)

4.过渡：认识了影字，哪位同学能读好课题（聚焦课题中的整体认读音节和轻声）。

5.说说生活中在哪里见过这个字？——如:电影院、摄影等。还可以给“影”组哪些词？（引导学生组词:身影 背影 倒影 手影）

二、初读课文，识记生字。

（一）初读课文环节（3分钟）

1.听课文朗读，标出小节数。

2.学生自由读课文，圈画出课文生字（老师提示:借助拼音，读准字音）。

3.同桌互读圈出的生字，互相正音。

（二）识记生字环节（15分钟）

1.检查读课文情况。

过渡:课文读正确了，老师要检查一下课文生字的读音，再看看你是不是记住它了？课件出示生字条，学生交流识字方法。

预设:

①加一加: 女＋子=好  月＋月=朋认识“女字旁”，拓展已学的含有女字旁的字:奶，妹，妈  认识“月字旁”

②换一换:“猫”右边的苗换成“句”就是“狗”

③找反义词:“黑”的反义词“白”、“亮”       

“ 前”和“后”是一对反义词

④编儿歌，归类识记半包围结构:左，右，友老师给出示例:下面工字左学生模仿:下面口字右，下面又字友

⑤会意字:朋—二月朋/双月朋

⑥学习“它”，认识宝盖，拓展自己认识的含有宝盖的字(提示学生的姓“宋”）。

设计意旨:识字方法不唯一，鼓励学生能联系生活，运用多种方法识记生字。

2.游戏巩固识字课件出示生字组成的新词，帮小猴子过河。

3.检查生字认读课件出示不带拼音的生字，学生开火车读生字。

三、生字回归课文，指导朗读（5分钟）

1.接下来老师读课文，同学们仔细观察课文插图，找找课文中“我”的影子藏在哪里？（提醒学生倾听的习惯:左手压书，右手指字，眼睛看课本插图。）

2.学生反馈(提示学生用课文中的话回答）。3.课件出示语句及插图: 影子在前 影子在后 影子在左 影子在右

4.引出方位词“前、后、左、右”，引导学生说说自己座位的前、后、左、右分别是谁？

5.指导朗读句子，读出影子的调皮。过渡:影子一会在前，一会在后，一会在左，一会在右，你觉得这是个怎样的影子？预设:这是一个淘气（调皮）的影子。你能读出影子的淘气（调皮）吗？

6.过渡:通过读课文，你知道课文中的影子像什么？出示:影子常常跟着我，就像一条小黑狗。谁能把这句话读正确？指名学生读句子。

7.过渡:学习课文不光要读正确句子，还要读好轻声和停顿，请同学们跟老师一起读读这个句子。（老师示范读，老师领读）句子中的“常常”是什么意思？你能说说自己的理解吗。（提醒孩子:什么时候能见到影子？预设:只要有光的地方就会有影子）

8.过渡:影子不仅像小黑狗一样跟着我，还会像好朋友一样陪着我呢。

课件出示:影子常常陪着我，它是我的好朋友。

谁来读读这句话？注意读正确字音，读好停顿。指导读轻声“好朋友”。

你跟你的好朋友在一起时，心情是怎么样的？想想，再读这个句子，读出你跟好朋友在一起的贴心与温暖。

四、读通课文。(5分钟)

1.指名学生分小节读课文，正音。

过渡:我们认读了课文中的生字，并运用加一加，换一换，编儿歌，找反义词的方法记住了课文中的生字，哪位同学展示一下自己的朗读。

2.指导学生根据自己的体验，朗读全文。

提示:读正确字音，读好轻声，读出影子的可爱。

五、写字教学“我”(6分钟)

1.学习新笔画“斜勾”。

①学生跟读笔画名称。

②师生共同书空。

③老师示范写，学生自己在田字格练写。

2.学习生字“我”

①看清笔顺。

②书空笔顺。

③观察田字格中特殊笔画的位置。

④小老师汇报。

⑤老师示范写。

⑥学生描红。

⑦展示书写，师生评价。

六、课堂小结(2分钟)

同学们，这节课我们用加一加，换一换，编儿歌，找反义词等方法认识了本课的生字，记生字的方法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快友好！我们也会朗读课文了。课后，请同学们和家人一起找找自己的影子或玩玩踩影子的游戏。

板书设计           

影子       

小黑狗    好朋友

教后反思：《影子》是一首儿歌，易读成诵，影子是生活中常见的自然现象，是我们形影不离的好朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。本节课我主要上的是识字教学，上完第一课时我有以下几点体会： 

1.本节课我采用让学生猜谜语的方式，激发他们的学习兴趣，引发学生主动参与到课文中来。 

2、初读课文，识记生字。

在这一环节中，我分两步完成:首先播放课文范读（提要求：认真听，并标出小节），然后学生自由读，圈生字。

其次是趣味识字。识字教学是低年级课堂教学的重点，在识字形式上，我引导学生自己找识字的规律，如：（1）找反义词；（2）加一加；（3）换一换；（4）形近字等方法，教师进行引导。接着用游戏“送小猴过河”，学生认读生字组成的新词，学生兴趣盎然，有效地提高了识字教学效率。最后，用开火车的形式检查学生对生字的掌握情况。 

3、生字回归课文，指导读准字音、读好轻声和语气。我分别出示了含有课文插图的语句，有利于学生对课文内容的理解，首先是指名读正确语句，再设疑，学生回答完问题之后要再次提问是从哪里看出来的，教师做出相应的指导朗读。

4、读通课文。采用多种形式读课文，能读出自己的感受，在分小节指名读后，采用全班齐读，突破教学重难点。 

5、教写生字环节，学生对生字在田字格中的位置把控到位。 

6、思考:整堂课时间的把控不到位，如:（1）引入课题之后，顺势教学“影”字时，略去了生活中找“影”和给“影”组词。（2）读通课文中，省去了比赛读。  生字书写展示环节，准备不充分，朗费时间，教学欠紧凑。  自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需更加丰富，更有特色，更贴近学生，给与学生充分的认可与鼓励。 这次活动，我要感谢两位天津老师和教研组其他语文老师对我的帮助，今后，在语文教学中，我会多向经验丰富的老师虚心请教，多读书，多学习，不断丰富自己，提升自己。