以温暖的文字记录积极向上、摸索前进的教育岁月。 ——题记
周五，这周快熬出头的日子。
之所以觉得是在熬，不是因为胜任不了工作，毕竟有二十几年的工作经历了，轻车熟路了。
用一句很文艺的话来说，就是：使自己感到疲劳的，不是那遥远的路途,而是那鞋中的一粒沙子。
接下来切入正题。
上午
中午第一节课，给孩子们复习了一篇课文。
为了弥补个别学生基础知识掌握不牢的短板，我鼓励学生和我坐“同桌”（讲座旁有个学生桌），主要是让其感受一下被全班学生观注的感觉，不敢再有任何造次；再一个看一下全班学生的学习状态，是不是谁不用心了，在讲台上就会被看得一清二楚，让其的贪玩、不认真听讲的侥幸心理无处可遁。
当然了，我还开出了更优厚的条件就是：老师亲自批改今天所有的作业（随堂听写的生字就让同桌对改）。
在一番相互观望之后，赵梓瑄自告奋勇的举了手，要求坐上来了。
我对他的积极大胆的勇气，给予了大大地表扬之后，便开始了上课。
先复习生字，要求是听写全对。
听写前，总是习惯性地对学生鼓励、嘱咐一番之后，然后强调几个易出错的字，再给了几分钟识记时间，最后开始听写。
听写完后，老规矩，同桌对改，我批改“同桌”的赵梓瑄。
出乎我的所料，全对，字迹也非常的工整，像瞬间换了一个人似的。这对于一个平时字迹潦草、错字连篇，且屡教不改的学生来说，称得上脱胎换骨了。
我心头窃喜，趁热打铁，立即对赵梓瑄大饰表扬，并在班里传阅了一遍，强调了努力对一个人的重要性，惹得那几个有很大进步空间男生羡慕不已。
看到一个学生的进步，有了进取心，是做老师的最大欣慰和骄傲。这，可能就是教师职业价值的最大体现。
下午
第一节，还是语文课。
为了赶走学生午间的疲惫，我设计了词语接龙的“暖场秀”。热场之后，学生的精气神儿上来了，继续开始复习。
姚博超和姚鼎祥举手了，要上讲台和我坐“同桌”。兴趣来了，挡也挡不住。你可知道，这可是期中考试两个不及格的学生啊。
我深深地为两个孩子的上进心而感动，也为自己“变”出来的方法而开心。
又是顺利而成功的一节课。
没有对学生写字潦草的呵斥，因为都在努力做到最好；没有因学生粗心把简单字写错指责，因为孩子已经十分自责了，对老师表示出非常不好意思。
德国著名的哲学家雅斯贝尔斯，在《什么是教育？》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
什么是好的教育？显然不是教会学生外在的知识，而是挖掘他们内在的潜能，让他们自己去主动求知。只有激发学生进行自我教育，才算得上真正的教育。
在真正教育的路上，我想我一直在努力！虽有荆棘相伴，但无悔也无怨！
