老梁今天在新乡学院给初中英语教师做了一次关于《英语教师专业素养及教学能力》的讲座，她留给我们参训教师的作业是：如何利用假期提升自己的专业素养。

我觉得要回答这个问题，先要搞清楚什么是专业素养，也就是what的问题，然后才能回答怎么办的问题how.我喜欢按照what， why 和how 的思路也解决问题。

首先，什么是专业素养。

专业素养就是指一个人是否所具有的专业知识、专业理论、专业技能、必要的组织管理能力等方面。专业素养也是职业素养其中的一类。例如老师的专业素养就是要有宽广深厚的教师专业知识、也有广博的普通文化知识;足够的所教学科知识、扎实的教育学科知识、知识的沟通与融合;以及纯熟的专业技能。具体到教师的专业素养应该包括课堂教学、教学研究、教育管理和班主任四个方面的素养。

这个要与核心素养相结合来谈。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。

如果把教师的专业素养比作冰山，知识只是教师专业素养中的冰山一角，也是最为外显的部分，而隐藏在水面下的部分才是冰山中最大的一部分。我们如果想要学生拥有这些必备品格和关键能力，教师本人就必须成为这些必备品格和关键能力的示范者，引领着，才能把学生带向教育的诗与远方。

为什么这么说呢？我个人认为，教师不仅要知其然，还要知其所以然。余文森在《核心素养导向下的课堂教学》一书中说，关键能力是指下面三个：

1是阅读的能力----不会阅读的学生是潜在的差生。

2是思考的能力---不会思考的学生是没有潜力的学生。

3是表达的能力----不会表达的学生是没有影响力的学生。

关键能力是那些与一定的专业实际能力不直接相关的知识、能力和技能，它使人在各种不同场合和职责情况下做出正确的判断选择，以便胜任人生生涯中各种不可预知的变化。

必备品格就是具有基础型、生长性、公关性、关键性特征的品格。就其本质而言，品格处理的是人的关系。这种关系包括人与自我的关系，人与他人的关系，人与事情（工作、学习）的关系。据此，人必备的三种核心品格是：表现在人与自我关系上的自律（自制），表现在人与他人关系上的尊重（公德）、表现在人与事情关系上的认真（责任）。

学校教育为什么要强调关键能力和必备品格？从个人角度讲，我们很难预料未来个人发展与社会生活需要什么样的品格与能力，个人在受教育期间唯有发展与社会生活需要什么样的品格与能力，个人在受教育期间唯有发展关键能力和必备品格，打好基础和根基，才能以不变应万变，从容应对未来发展的需要。从学校角度来讲，需要教育要解决的主要矛盾时无限的知识与有限的学习时间之间的矛盾。因此，学校教育只有专注于培养关键能力与必备品格，才能体现出其教育的有效性。

老师如果自己就不理解，不清楚，也就无法在课堂上去践行，去引领学生了。

那么如何利用暑假提升自己的专业素养呢？

首先，多读书。

老梁最常说的一句话是：无事此静坐，有福方读书。读书，如同给自己的身体补充一些精神食粮。我们必须先涵养自己的精神和文化底蕴，才能用自己的精神与文化去引领学生更好地成长。计划如下：

1.要读哲学类的书，了解一下身边的哲学，让我学会一分为二，客观地、辩证地看待身边的人和事。假期要读完冯友兰《读书与做人》

2.要读点教育学和心理学方面的书籍，读完《解码青春期》，了解青春期学生的身心特点，以便开学后给他们提供他们需要的理解与帮助。

3.读点关于文学方面的书《如何阅读一本书》和卢梭《爱上阅读的秘密》，以便快速进入阅读状态，高效阅读。

4.读点英语专业方面的书籍，比如《英语教学那些事》系列书籍，提升自己的专业素养。

其次，不断学习新知。

充分利用网络资源，多看一些优质课的教学设计和思路，学习同行的优点。多听一些英语专家的理论讲座，提高自己的理论素养。并形成自己的思考与判断，生成自己的观点和看法。

最后，常思考，并记录。

学而不思则罔，思而不学则殆。阅读，重在思考，并结合自己的生活与工作进行实践，或者优化自己已有的方案或者设计，从而形成新的东西，我要用文字记录自己阅读和思考的结果，不断提高自己的理解能力和表达能力，让自己做一个会讲故事的老师。